【师生心理健康教育心得】师生教育心得:如何构建和谐关系的情感环境

2023-01-14 21:09:01 来源:教育心得体会 作者:小饼 阅读量:          下载此文档

【师生心理健康教育心得】师生教育心得:如何构建和谐关系的情感环境

  :老师和学生之间如果能建立一种感情联系,能让学生对课堂的抵触减少从而提高学习的效率,下面我们一起看看这篇《如何构建和谐关系的情感环境》。

  一、让师生间充满理解与信任

  美国心理学家罗杰斯曾说过:“成功的教育依赖于一种真诚、尊重和信赖的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”在民主、平等、和谐的情感环境中,师生间才会迸发出思维的火花,创造出新鲜的事物。因此,让师生间充满理解和信任,在构建情感环境中起着至关重要的作用。

  学生往往因为喜欢上一位老师而喜欢上他的课,喜欢他所教的知识。这种喜欢就是一种理解与信任。和谐的师生关系要求教师放下架子,从行动上关心学生、亲近学生。当学生遇到困难的时候,教师至少应从精神上给予关爱与支持,而非指责。尊重学生在师生关系间显得尤为重要,陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”每一个孩子都有他的特点,他的长处,给予他们信任与理解,尊重与鼓励,他们的成长就会出乎你的意料。

  要赢得学生的理解和信任,需要多与学生沟通,从班级管理到教学内容,从生活小事到人生态度,其实都是可以与学生商量和讨论的问题。教师只有将自己的想法与学生真诚交流,学生也才会坦诚说出他们的看法。这样才能教学相长,达到师生间认识的统一。

  全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯在开学的第一天,总是与孩子分享一个故事:多数人玩“有人向后倒,由一名同学接住”的游戏,这种接人游戏就算连续玩过一百遍,只要有一次朋友开玩笑故意不接住你,你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉,承诺再也不让你摔倒,你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。这告诉我们,破裂的信任是无法修补的。为人师长的我们,有时给孩子气得很有理由。然而,当遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度和耐心来面对问题,打造出立即﹑持久,而且凌驾于恐惧的信任。我们应该提供给孩子可靠的肩膀,这也是建立信任的最佳方式。

  在传统教育中,教师似乎是不食人间烟火的人,他们整天站在讲台上说教,维持着居高临下的传道授业解惑的形象。其实,师生间信任与理解是建立在平等对话的基础上,拿掉头上的“光环”,放低身段与学生交朋友,让学生有困惑的时候第一个想起你,这难道不是一种幸福吗?学生在与教师相互理解、信任的沟通交往中,得到情感的满足,最直观地去感受教师的魅力,生发出对教师的信赖,这才是情感教育希望达到的目的。

  二、走到学生中去

  作为教师,往往站在比学生课桌要高、要大的讲台上,这似乎象征着教师的高高在上,有着不可触碰的权威。我们常见这样的情境:讲台上,教师严肃提问;讲台下,则是一张张没有表情的小脸和寥寥无几举起的小手。有的学生知道答案不想说,有的学生不知道答案把头埋得低低,有的学生害怕说错挨批评。这时候,一个学生走神了,老师会说:某某某,怎么又是你,不认真听讲是吧?你给我站到前面来。谁再不听讲,给我上来和他做伴。接着,教室里鸦雀无声,连刚才举起的那几只小手都放下去了,个个充满了惶恐。孩子们知道,接下来又是一阵狂风暴雨般的训斥……这样的情境可怕吧?可是这样的情境常常真真实实地发生在我们的课堂上。也许,你会说,这都是为了学生好,要教给他知识,希望他成才。对,这些都没错,可是我们要不要思考一下,我们所用的手段是否出了问题了呢?美国教育家杜威说过:“教师不应该站在学生前面上课,而应站在学生的后面。”我们能不能走下讲台,摆脱高高在上,走到学生中去,了解他们的所想,用心观察每一个学生身上闪动的灵光呢?

  教师应该走下讲台,全身心地融入到学生中去,与学生一起交流、一起活动、一起学习,让学生在一种自然、亲近的情感环境中学习,让轻松愉快围绕着我们的教学。

  三、将自由空间还给学生

  将自由空间还给学生的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,这是师生关系中的民主精神,为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境。魏书生说:“民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固,越宽阔。”

  我们有的班主任对学生实行全天候管理,下课时间都在教室里批改作业和办公。虽然学生的打闹减少了,但是这极有可能扼杀了孩子顽皮的童真。试想班主任“虎视眈眈”地端坐于前,学生时时刻刻都处在高度紧张之中,虽然维持了纪律,但是禁锢了孩子们应有的自然与天真,久而久之,学生的活泼和生动就被谨小慎微、缩手缩脚所取代。

  在魏书生老师的教学活动中,他很重视将自由空间还给学生,他经常提出这样的问题:我们要做某件事,大家想想有多少种办法?比如,张军同学感冒了,大家想想,有多少种办法能治好?同学们七嘴八舌地议论开了:“吃速效伤风胶囊”,“吃感冒片”,“吃银翘解毒丸”,“打退热针”,“打消炎针”,“灸也能治好”,“按摩也能治好”,“轻微的感冒,洗洗热水澡,一出汗就能好”,“喝姜糖水治感冒”……

  “吃速效伤风胶囊需白开水送下,请同学们想一想,烧开水有多少种方法?”就容器而言,大家说:“用锅”、“用壶”、“用盆”、“用盘”、“用饭盒”、“用杯”都能烧开水;就容器的质地而言,金的、银的、铜的、铁的、铝的、陶的、瓷的都可以;就燃料而言,有天然气可以,没有天然气,用液化气,用煤,用木头,用稻草,用废纸,用酒精灯,用煤油炉,用电饭锅,用太阳灶。教学活动中,我这样想来,人的思路开阔,做事时容易成功,不至于因缺少某一个条件,一种办法行不通了,就宣布此事没法办。自主探究在开放自由的空间里实现,学生的才气获得尽情展现。

  给予学生自由表现的机会,激发他们主动创新的动机,让思维的火花在教学活动中燃烧。在课堂上,要尽量让学生多参与,给他们创造时机,营造自由学习的空间,让他们自由地去想像,发挥自己的个性,表现自己的特长。在课外,要学会适度放手,让学生学会自我管理,自我教育,还学生一个开放自由的空间,他们一定会给我们一个出人意料的惊喜。

  教师若要引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,就要改变传统的教学方式。可以不固守课前设计好的教学流程,不局限于教师教、学生学的方式,根据需要及时改变、调整教学策略、教学内容,甚至变换角色,把学生请上讲台。这样才能真正做到关注学生的生活,关注学生的处境、学习的需要与感受,关注不同学生的经验背景;这样才能让学生更有收获,更能成为完整的人。只要学生认真学习,达成学习目标,至于他们是坐着、趴着、托着下巴、咬着手指,是不重要的。我们与其固守规则,不如为学生开放空间。

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标签: 师生 心得 健康教育 构建 和谐 关系 环境 心理 情感 如何 教育

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