5月小学生课外活动工作计划

　　一、分析四月份情况:

　　1、4月1号成功地开展了亲子运动会，建立亲子关系。

　　2、4月3号，召开全体家长会，布置月重点。

　　3、针对3月份发放的《文明家庭评选初级调查问卷》，通过总结和反馈问卷内容，利用周末时间，家长和幼儿共同完成《文明礼仪好行为连环画册的活动》，把文字形式通过画册表现出来，记录下来孩子们的好行为;在班里通过孩子们讲述自己的画得活动，为孩子们创设一个交流的平台，提高了孩子们在人前大胆表达的机会。

　　4、4月7号的活动去游戏中，能够及时发现小餐厅中存在的问题，做到及时调整，和孩子们共同商量解决问题，为了控制一下孩子们的食量，一个盘子里只装一块三明治，每个孩子只吃一块，还有规范钱币的面值，初步教孩子们认识钱币等。

　　5、4月7号，蜻蜓老师作活动区游戏的观摩，部分家长参与。4月8号月亮老师情境数学观摩，4月9号玫瑰老师攀登英语观摩。观摩后的照片及时发放到班级博客中，并及时反思，梳理及时反馈给家长。

　　6、和孩子们一起商讨班级文明用语。

　　7、家长们重视幼儿的早来园活动，本月共在国旗下讲话3次，早来园共5次，得到奖励。

　　8、孩子们在人物画的技能方面有很大提高，在绘画方面教师加大了练习，为幼儿在画人物画方面进行了大量的铺垫。

　　9、本月增加户外运动强度，对幼儿进行体能测试，增强幼儿体质。

　　10、对幼儿进行春季防病的知识宣传，在日常生活中银到幼儿认真洗手，晨午检认真观察，对布莱德幼儿及时打电话保持联系。

　　11、和个别幼儿家长进行了沟通，了解家长的想法，消除不必要的误会，如果家长们有想法可以直接找老师交流。

　　12、设置《我是小记者》幼儿在周末进行实践活动，在家里观察妈妈爸爸的文明行为和不文明行为，画出来。

　　二、本月重点

　　一、健康领域：

　　1、帮助幼儿巩固正确的盥洗习惯。

　　2、在教师的引导下，能积极配合承认接受疾病预防和治疗。

　　二、体能：

　　1、引导幼儿会控制自己的速度和方向，会快跑。

　　2、在户外和体育游戏中，引导幼儿练习题能动作，如：轻落地，肩上挥臂投物，攀登等。

　　社会领域：

　　一、社会性情感：

　　引导幼儿体验节日快乐。

　　二、社会认知：

　　直到自觉遵守规则与要求，分清对于错，做错事时要勇于承认，并愿意改正。

　　三、社会性交往行为：

　　不打扰别人，活动轻声漫步。

　　四、个性品质

　　1.培养幼儿做力所能及的事情。

　　语言领域：

　　一、倾听

　　敢于用语言大胆描述作品。

　　二、表达

　　独立复述短句、故事。

　　科学领域：

　　尝试用多种材料作小实验，初步学习作记录。

　　艺术领域：

　　1.尝试简单的打击乐活动。

　　2.会大胆的描绘出观察过物品的主要特征。

篇2：小学课外活动工作总结

　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：中小学要由&lsqu;应试教育&rsqu;转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。实施全面素质教育，已成为时代对教育的要求。

　　当前，课外活动越来越被众多的学校与教师所重视，因为实践证明，课外活动是实施全面素质教育的重要途径。作为小学教师，对于在课外活动中加强学生的素质教育，本人主要做好以下几方面工作：

　　一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识

　　课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。

　　二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作

　　多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。

　　1、以人为本，增进健康。

　　实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在素质上得到加强，在心灵上更树立了自尊与自信。

　　2、结合竞赛，常抓不懈。

　　学生素质的增强，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我们结合冬锻校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充锻炼的不足。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每年的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立单项赛，鼓励学生利用早晨时间晨练等手段，有效的开展这项工作。

　　以上是我班开展课外活动时的一点做法，虽然工作有点成绩，但是我们要做的工作还很多。希望能得到学校领导的支持与鼓励，使我班的课外活动再上一个台阶。

篇3：小学班级课外活动总结范文

　　当前，课外活动越来越被众多的学校与教师所重视，因为实践证明，课外活动是实施全面素质教育的重要途径。作为中学教师，对于在课外活动中加强学生的素质教育，本人主要突破了以下几方面工作：

　　一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识

　　实施课外活动是全面推进素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。过去一些学校的领导、教师对课外活动的意义并没有深刻的认识，课外活动常常流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成对青少年的培养任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也都是实施全面素质教育的重要途径。因此，只重视课堂教学，放弃对课外活动的计划、组织、管理是不全面的，而且是有害的。课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。

　　二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作

　　1、以人为本，增进健康。

　　2、结合竞赛，常抓不懈。

　　学生素质的增强，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我们结合校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充锻炼的不足。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每年的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立单项赛，鼓励学生利用早晨时间晨练等手段，有效的开展这项工作。

篇4：小学班级课外活动总结范文

　　范文一：

　　一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识实施课外活动是全面推进素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。过去一些学校的领导、教师对课外活动的意义并没有深刻的认识，课外活动常常流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成对青少年的培养任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也都是实施全面素质教育的重要途径。因此，只重视课堂教学，放弃对课外活动的计划、组织、管理是不全面的，而且是有害的。课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。

　　二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。

　　1、以人为本，增进健康。实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在素质上得到加强，在心灵上更树立了自尊与自信。

　　2、结合竞赛，常抓不懈。学生素质的增强，光靠一周的三节体育课远远达不到需求。为此，我们结合校内竞赛，课外活

　　动和大课间操等形式来补充锻炼的不足。开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每年的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立单项赛，鼓励学生利用早晨时间晨练等手段，有效的开展这项工作。

　　范文二：

　　转眼，来育才已经一个学期了。回顾这一学期的班级工作，有苦也有甜，有过懊恼，但更多的是收获。尤其就学生的点滴进步让我无比欣慰，学生的成长也记在心中。现对自己一学期的班级工作总结如下：

　　一、班级工作的措施

　　本学期能承担班主任工作，是学校对我的信任，虽然我已有五六年的班主任工作的经历，但来到这儿之后，我却一点也不能掉以轻心，必须全力以赴想方设法做好班级工作，以期有一个理想的结果，为此我做了以下的工作：

　　1.班干部竞选

　　开学初始，利用班会时间由学生自愿和学生民主投票产生班干部。在此次竞选中，共有十几位同学参加了竞选演讲，在演讲中学生们都表明了自己竞选何职位、怎样带领班级做好工作……不管结果如何，他们都表明了为班级为同学服务的思想，展现管理班级的能力。根据他们的演讲，我们经过民主投票产生了班干部。

　　2.班规的制定与小队管理模式的实施

　　俗话说“没有规矩不成方圆”，家有家法，校有校纪。因此本学期初始，我根据本班实际，面对40个正处于身心急剧变化中的性格迥异的孩子，由班干部拟定共同制定出了本班的班规。制定好班规后，我又根据学生的特点和差异，分了八个小队,成立了自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识。小队中八个小队长主要工作任务为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装，校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,他们及时发现班级存在的问题，并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。

　　3.德育为首，加强学生的思想教育。

　　本学期，我以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全班学生的文明礼仪教育。卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。利用主题班会、晨会、学生干部例会等形式进行检查评估情况发馈，使全班学生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

　　4.保持与家长的联系。作为班主任只凭自己的力量是不可能取得班级管理工作的成功，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。由于班内大部分学生住宿，因此，在开学初始，我便将每个学生的家庭电话号码都做了登记，一有事就打电话与家长联系，或让其到校进行面对面的交流，这样一来家校之间就没有了距离，做学生的工作也方便了许多。

　　二、积极参加学校各项活动，大力开展丰富多彩的班级活动，努力提高学生的学习质量。

　　班级活动是班级文化建设的一个重要组成部分。一个班级是否有活力，可从班级活动是否搞得丰富、搞得有质量看出。本学期，我们积极参加了学校各项活动，如普通话比赛，我们班王璐和王甜昆参加了比赛，并取了优异的成绩;元旦汇报演出，我们五年级精彩的展示，同样赢得领导和家长们的喝彩。另外，这学期，我们班多次开展了故事会、写字比赛、演讲比赛等等文化活动，也开展了有关心理健康教育的一些活动。这些活动对于提高学生的自信心，培养欣赏别人的好品质很有好处，从而为培养健全的人格打下良好的基础。

　　三、加强对后进生的管理

　　本学期由于学生来源比较复杂，不管是学习、纪律还是行为、品德等方面，学生的个性差异都较大。因此如何培养后进生已成为更好开展班级工作的前题。为此，特制订出转化计划如下：

　　1.加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　2.加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。课下加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

　　3.用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

　　范文三:

　　在素质教育的今天，课外活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学期的课外活动情况总结如下：

　　一、任务完成情况

　　本学期课外活动组织严密，活动有效。，严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前安排，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果，学生不仅掌握了更多的技能，而且个人素质也有一定提高。

　　二、主要经验和体会

　　1.教师要提前安排。课外活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前布置好场地，安排好器材和用具，以免活动时失控。

　　2.内容要多样化。我们学校在体育方面安排有：篮球、沙包、跳绳、乒乓球、羽毛球等，以根据不同学生的兴趣爱好，满足学生的需要;还建立了与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、外语、音乐、美术等活动小组，这能使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，会受到学有余力的学生欢迎。

　　3.针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务，发挥他们的长处，补足他们的短处，教师要分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。

　　三、存在的问题及改进方法

　　活动有时比较缺少目的性，学生不知如何活动。以后要制定具体、明确的目标，严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。

　　二十一世纪需要高素质的人才。因此，教师应该把提高学生素质放在首位，课外活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用，让学生掌握各方面的技能，培养学生各方面的素质，让学生成为德、智、体全面发展的全面型人才。

篇5：创新课外活动论文

　　创新教育的学生发展观认为，学生的生命本体能否不断获得健康发展，特别是能否不断增强自身的创新素质，主要取决于两个关键因素：一是学生是在实践活动中实现发展的，离开实践活动，学生的发展就成了无源之水；二是学生的发展是由自己自主决定的，任何人都不能代替学生的学习和发展。因此，创新教育视野下的教育就特别强调要为学生创设丰富多彩的学习活动，让他们在实践活动中进行自主建构。基于创新教育的学生发展观，我们提出了“在课外活动中培养学生创新能力的研究”课题，希望通过课外实践活动，开拓学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生的创新能力。

　　2002年，我校作为全县重点教改实验学校，在主管部门的指导下，我们的研究课题“在课外活动中培养学生创新能力的研究”被确定为湖北省“十五”教育科学规划研究课题“初中创新教育教学研究与实践”的子课题，并将此项工作确定为学校“二五”教育教学改革的主体科研项目。围绕这一科研课题，我们在近三年的时间里进行了全面、系统、有效的尝试，在实验整体构思的“准备启动——全面推进——总结推广”三个阶段中，现已进入“全面推进”阶段。去年，接受了市科院课题专项检查、考察，各位领导、专家给予了“机制全，特色明，工作实，效果好”的评价，学校先后被评为“湖北省创新教育课题研究先进单位”、“县教改先进单位”、“课题实验先进学校”。

　　在此，就前段课题实践研究工作总结如下：

　　一、确立实践活动目标

　　我们的实践活动，是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生创新精神和实践能力。在进行目标设计过程中，特别关注实践性特征。积极提倡运用调查、采访、观察、实验等行为方法发现和解决问题。学生实践活动目标的确定必须根据评估的需要来确定。主要是根据学校培养目标，评估学生的发展需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等方面。因此，我校确定了如下实践活动目标：

　　学校研究目标：

　　通过创新教育实践活动研究，探索出一套创新教育实践活动模式，研究出创新教育实践活动评价标准。

　　教师目标：

　　更新教学理念，树立以人为本思想，促进学生自主研究学习，提高学生的综合实践素质，树立正确的教学观、价值观、学生观、评价观，学习相关理论，提高业务研究水平。通过课题研究，把创新教育实践活动研究内容、形式、结果总结形成实践指导经验。使教师真正成为科研型教师、反思型教师。

　　学生实践活动目标：

　　情意目标。情意目标是开展初中课外活动的主要目标，它包括提高学生学习的兴趣，通过接触社会，了解我县的域情、人文地理、环境等，了解改革开放所取得的成效，增强学生的热爱家乡、热爱学校的感情，通过小组合作研究问题，增强学生的群体意识，培养学生刻苦钻研的作风，实事求是的态度。

　　认知目标。包括调查、访谈、了解某些在生产和生活实际中有用的学科知识，拓宽学生的知识面；通过对某些事物的探究能获得更多的生活体验。

　　操作技能目标。包括通过测量、识图、设计、科技制作、市场调查、上岗实践等活动，初步学会某些操作技能。12345678910

　　能力目标。包括提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力，加深对学科语言、符号的理解，培养自学能力；通过资料搜集、整理，提高学生获取信息和信息的处理能力；通过实践操作，培养学生解决实际问题的能力；通过探索研究培养学生的创造能力。

　　根据学生的年龄特征、知识结构和能力水平，将上述目标分解为三个年级的阶段目标。

　　初一主要是培养以交往为主的实践能力。这种以实现人的社会化为目标的实践，重在培养学生的合群性格、协作精神、开朗个性等社交能力及品质。

　　初二年级主要是培养以认识世界为主的实践能力。这种实践重在获取知识，拓宽视野，培养兴趣，发展科学，由感性认识到理性认识的分析、综合、归纳、演绎、选择、构建能力等，培养实际操作与科学实验能力。

　　初三年级主要是培养以改造世界及价值实现为主的实践能力，在各种实践活动中学生通过自己的思维、想象、创造、发展，能运用它认知解决实际问题。

　　二、构建实践活动模式

　　经过三年的实践，我们探索出实践活动操作模式，根据本校实际，将模式的实施步骤分为三个阶段，八个步骤（见表一）。

　　1、问题生成阶段。这一阶段包括创设问题情境、确定研究主题、制定研究计划。“发现一个问题比解决一个问题更重要”，问题的生成有两种方式：一是教师设计并提出；二是学生自主发展并提出。无论哪一种方式提出的问题都必须要经过师生共同讨论、论证，形成活动主题，即“发现——论证——生成”。主题论证要注意三点：首先，主题是否尊重学生的兴趣、爱好；其次是看是否符合实际情况，包括学生实际经验和实际操作的达到度；再就是主题切口要小，选题时应小而精，容易操作的，重在科学研究的方法的掌握。

　　一般步骤a

　　一般步骤b

　　问题生成阶段

　　确定研究课题

　　制定研究计划

　　确定研究课题

　　做出假设

　　实践体验阶段

　　收集资料

　　加工分析所收集的资料

　　提出论点或假说

　　设计实验以验证假设

　　实验并记录数据和现象

　　处理和分析数据并得出结论

　　表达交流阶段

　　撰写研究报告

　　自我反思

　　成果交流

　　撰写研究报告

　　自我反思

　　成果交流

　　适用研究类别

　　社会科学研究(大文)

　　自然科学研究(大理)

　　表一

　　活动主题确定后，要指导寻找主题研究的切入点，制定活动研究方案，一般包括“研究主题”、“研究背景”、“研究目的和意义”、“研究步骤”、“预设成果”等几个方面。如丁志娟老师指导学生撰写“我的家乡地方特产”的主题研究方案为（见表二）：

　　创新教育课题实验活动指导方案

　　研究主题

　　红山地方特产

　　指导教师

　　丁志娟

　　课题组成员

　　初一⑺⑻班每班10人

　　组长

　　张金

　　班级

　　初一⑺⑻班

　　研究背景：红山地方特产有着悠久的历史和浓厚的地方色彩，了解这些，对家乡的经济与文化有深刻的认识。

　　研究的目的和意义：从活动中了解家乡的风俗文化、经济发展情况。结合语文课本中说明知识，灵活运用，理论与实践相结合。做建设家乡的主人。

　　研究内容：1、特产品种及归类 2、特产的特征、制作方法 3、有关特产的传说、典故、目前状况 4、个人对特产的看法与建议

　　研究方法： 参观法、调查法、网络信息法、资料法

　　主要步骤：1、具体确定红山有哪些地方特产 2、从各种渠道了解已确定的地方特产 3、总结报告12345678910

　　预期成果：一份小报告：关于红山特产的调查报告。

　　表二

　　2，实践体验阶段。这一阶段主要是进入具体解决问题的过程，包括收集分析信息、调查研究、初步交流，形成一定的观念和态度，掌握一定的方法。强调学生主动参与，积极参与，要营造良好的活动氛围，必须建立平等的、和谐的师生关系。教师真正成为学生学习的指导者和促进者，在学生遇到困难时只能给必要引导，引导的特点应该是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，也就是说不能包办代替，让学生在活动中有一个自由开放的心态，使学生通过自己的努力顺利进行下一步的验证。这个阶段主要采取一是资料式，即学生通过、整理与课题有关的材料，经分析、概括而得出结论；二是实验式，即针对课题动手做实验，通过分析实验和总结实验结果，看课题是否成立、有效。在活动实施前，要指导学生如何收集资料，针对学生活动的具体任务，渗透关于问题解决的基本方法的专题讲座。

　　3、表达交流阶段即总结阶段。先是教师重点指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。其表达方式有陈述式结论表达、辩论式结论表达、竞赛式结论表达、研讨式结论表达，以及个性化表达(即学生采用自己喜欢的方式汇报或展示自己的探究成果)。

　　在表达交流阶段，教师要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。对结果的反思是问题解决学习的最后一个步骤，这也是学习者常常感到困难的一个阶段。学习者在解决问题时，往往急于求得答案，而忽略了这个阶段，但这却是积累经验、避免以后再走弯路和提高解决问题能力的重要途径，因而是不容忽视的。

　　三、建立实践活动的评价

　　实践活动的实施，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。其评价应贯穿于实践活动的全过程，评价的内容和形式，都充分体现实践活动的价值取向，促进实践活动目标的达成。其评价的目标重点放在学生参与活动的态度、收集信息和运用信息的能力、操作能力、科学实验能力、创造能力及社会交往、协调能力和反思能力，还有教师指导能力与反思能力等。评价模式采用多元化评价，包括评价主体的多元化、评价标准的多元化、反馈形式的多元化。

　　我们对学生的实践活动的评价是采取多元评价，其依据是美国著名心理学家、教育学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论。在评价时不是“一把尺子”量学生，不是单一看学生是否将问题解决，而是看他怎样解决问题。在解决问题时所表现出的思维、创造能力及个性特征。同时，强调多元化主体评价，包括教师评价、学生自评和互评、学生和教师互评、家长和教师互评，学校与社会评价等等。

　　1、学生评价。我们采取问卷评价法、促进者评价法、实际操作评价法、成果展示评价法、小组评价法和反思评价法等方法进行评价主体。

　　问卷法评价：在实践活动后，教师可运用调查问卷的方法了解学生，发现问题，引导学生评价。

　　促进者评价法：促进者包括教师、家长及其他对学生学习有帮助的社会人员。评价形式是多样化的，哪怕是送去一个微笑，伸出一个大拇指，爆出一个掌声，都能起到很好的效果，要鼓励学生创新，允许学生出错，允许学生天马行空的设想，允许学生对知识的怀疑，允许学生做他认为有意义的活动，允许学生自主选择，保护学生的自尊心，保持学生的探求欲，准确把握学生的闪光点，予以恰如其分的延伸，于平淡处寻精彩，让学生始终处于向前、向上的追逐中。12345678910

　　实际操作评价法：通过实际操作展示学生的活动过程，这是活动评价的最基本的方式，也是最主要的方式。

　　成果展示评价法：当一主题或某一阶段活动结束后，教师要提供机会，让学生进行交流相互评价。学生成果展示形式多样，可展示实践报告，可展示反思日记，可展示创作成果，通过展示，充分表现了学生的创造力。

　　小组评价法：即活动小组成员相互评价，便于集思广义，相互启发，同时培养学生的群体参与意识与竞争意识。

　　反思评价法：反思就是回顾已进行了的活动，把握既定目标、评估进展，提出改进方案和应用知识的能力。反思的起点是问题的生成。我们要求学生通过以下三个方面进行反思：一是参照过去对现在的自我进行反思和评价。二是根据他人的评价来反思评价自己。三是通过和同伴的比较来对自己进行反思评价。反思结果也包含两层含义：一是指对获得结果的整个思维过程进行检查，检验推理是否合理，答案是否正确；二是每解决一个问题后，应反思从该问题中可得出哪些经验和教训，值得以后借鉴。反思的有效方法有：(1)找出问题解决过程中的主要困难和关键，搞清楚自己是怎样寻找思路的。(2)对解题方法重新评价，找到最优解决方法。(3)思考解决该问题的过程中，是否有某种技巧值得吸取，是否有某种技巧在以后类似的场合用得上。(4)弄清楚从当前的问题中，可以得到哪些结论或吸取什么教训；概括出问题的一般结构、特点，总结出运用该问题解法的条件范围，以便把该问题的解法推广到同一类型的所有问题。在活动中，教师应帮助学生将注意力指向研究的过程上，而不只是结果的正确与否；要鼓励学生按照他们所掌握的对这个世界以及这个问题的认识，来评价自己的答案，评价自己操作方案的有效性，评价自己在问题解决中学到了什么。只有这样，学生才能够不断提高自身解决问题的能力。通过学生及时性、阶段性的自我反思评价，“让每个人的头脑刮起风暴”，发现自己的心灵所需，认识自我，看到自己的长处与不足，扬长避短，不断创新发展，完善自己，在自己的发展极限内达到卓越。

　　我们从袁盼同学关于《当前农村环境保护状况》的研究报告看到，他这样写道：“我无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源，但我可以节约每一张纸，可以抑制自己家中要换家具的欲望，我可以爱护花草树木；我无法阻止人们乱捕滥杀珍稀动物，但我能做到不捕、不吃国家保护的所有动物；我无法阻止铺天盖地的白色垃圾污染环境，但我可以尽可能地少用或不用塑料袋，无论在哪里不乱扔废弃物。虽然我无法阻止破坏环境的事情太多，但我能做到保护环境的事也不少。我可以从小事做起，从日常生活做起，从自己力所能及的事做起。我想，如果人人都这样做，那么我们生活环境就会减少一些污染。为了我们自己、为了我们共有的家园，保护环境应该成为我们每个人的自觉行为。”通过对活动研究的反思，袁盼同学向全校同学发出了“保护环境，从我做起，从现在做起”的倡议，得到了全校师生的响应。

　　2、教师评价。就教师指导学生实践活动而言，我们主要从三个方面对教师进行评价：

　　一是从问题的生成到指导方案的撰写的评价，看是否科学、合理；看是否深入研究教学内容和社会科学原型；看是否研究了学生实际，包括学生的学习心理、学生的已知经验、学生的发展潜力，是否对学生在研究过程中可能遇到的困难进行估计并设计了应急预案。12345678910

　　二是在实践活动中对教师的评价着重评价三个方面：价值追求(即在价值取向上应以培养具有创新精神和创新能力的人才为核心目标)、过程特征(即在过程特征上应以促进学生个体和谐地发展和创新个性的充分张扬为根本宗旨)，模式选择(即在模式取向上应以构建高度体现学生主体性的，着眼于“以生为本”的多样化的指导方法、途径和模式为根本追求)。

　　三是教师的自我反思评价。在每次实践活动中反思不断贯穿整个活动进行的始终，教师只有通过不断地进行反思，才能真正发现问题，不断找到解决问题的方法和途径，同时能更大地促进教师的专业发展。

　　例如：一位教师设计了一次主题为“我们的环境怎么了”的活动。设计了一张表格（见表三），让学生带着表格去调查。

　　序号

　　环境问题的现象

　　表三

　　学生调查的积极性很高，获得了许多实地调查资料。然后回到课堂上，教师让学生汇报了一下结果，便让他们给当地环保部门写一句话，当作建议提出来。后来经过教师的反思，认为此次探究活动的收获是肤浅的，因为学生根本没有进行深入而扎实的思考与研讨，只是一种单一的倾吐心声。后来他将表格重新设计成如下式样（见表四），并让学生在课堂讨论的基础上，探讨出原因、对策后再去设计建议。真正地培养了学生的创新精神与探究能力。

　　问题

　　现象

　　污染源

　　污染区域

　　思考

　　对策

　　表四

　　四、形成实践活动体系

　　经过两年的探索，我们形成了自己特色的实践活动管理体系。

　　1．实践活动组织管理体系

　　实践活动组织管理体系

　　教科处

　　教务处

　　指导组

　　教研组

　　课题组

　　考评组

　　年级组

　　实验教师

　　实验学生

　　领导小组

　　图一

　　2．实践活动过程管理体系

　　实践活动过程管理体系

　　场地设施

　　阶段总结

　　研究对象

　　人员构成

　　职责分工

　　内容载体

　　信息收集

　　成果物化

　　程序进展

　　图二

　　3．实践活动模式管理体系

　　指导小组

　　学科组

　　评价小组

　　生成课题

　　实践活动

　　活动评价

　　实践目标

　　实践原则

　　实践方式

　　活动安排

　　活动组织

　　活动实施

　　课题评价

　　学生发展

　　教师发展

　　实践活动模式管理体系

　　图三

　　4．实践活动资源管理体系

　　学科教师

　　管理人员

　　社区部门

　　内容资源

　　校内资源

　　社区资源

　　生活经验

　　学科课程

　　科技前沿

　　各班教室

　　运动场区

　　社区合作

　　公共资源

　　社会实践

　　综合馆室

　　实践活动资源开发管理体系

　　图四

　　上述四个体系在实践活动实施中融合为一个有机整体，使实践活动研究处于规范运行。

　　五、提供实践活动保障

　　课题研究是一项系统工程。为此我们进行了全方位的规划，按照“以‘名师工程’为动点，以‘艺术教育’和‘体育传统特色’为铺垫，以与新课改接轨为出发点”的基本思路，强化科研兴校理念。先期围绕准备、启动做了以下几个方面的工作：

　　1.更新观念，形成一致共识。为了学校领导高度重视课题实验，全体教师参与实验，学校通过多种途径，给领导教师“充电，使“创新教育”在领导与教师的脑海中生根发芽。一是建立业务学习制度；二是请专家学者来校作专题讲座；三是积极组织教师参加各级各类业务培训学习；四是组织教师参加计算机理论知识与上机操作培训，培养教师运用现代化教学手段的能力；五是组织教师走出校门，对社会各单位、自然场所进行调查，了解社会信息。12345678910

　　通过给学校领导教师“洗脑”、“充电”，他们的观念变了，理论更新了，一致认为：学校教育，必须转轨；创新教育，势在必行。

　　2．健全机制，形成一个定规。学校为加强教育科研工作的领导，在全县率先设立专门的科研机构——教科处。就该项课题实验学校明确要求：“在科研处统一管理下开展工作，落实规划；在指导小组的全面指导下寻求理论指导、专家点拔、学习研讨；在领导小组的保障下健全机制，明确责任，落实管理。”科研机构的设立，使该课题研究得到了强有力的支持，加强了管理的力度。尽管学校过去就教科研工作已制订了一系列管理制度和评价办法，但考虑到“在课外活动中培养学生创新能力”是学校、教师面临的一个全新的研究课题，既与它课题研究有一些共性，也有其特殊性，是各学科实验教师需要通过大量的实践、探索、总结创新去解读的专题，为使这项工作健康发展、稳步推进，并做到制度化、常规化，我们根据工作需要修订了“一个规划”、“两个办法”、“三个制度”、“四类职责”、“五类方案”。

　　一个规划：《红山中学教育科研二五规划》

　　两个办法：《教育科研常规工作考评办法》、《教育科研档案管理办法》

　　三个制度：《科研处管理制度》、《科研处课题实验教师学习制度》、《教育科研成果评审及奖惩制度》

　　四类职责：《科研处主任职责》、《科研员工作职责》、《科研课题实验小组组长职责》、《课题实验教师职责》

　　五类方案：《实践活动教师评价方案》、《实践活动学生评价方案》、《实践活动课题组评价方案》、学校课题组制定了《在课外活动中培养学生创新能力的研究》方案、各学科课题组制订了《学科课题研究方案》、

　　我们在实验工作中务求使“规划”成为贯穿此项工作的红线，“办法”成为规范工作的指南，“制度”成为推动工作的保证，“职责”成为评价工作的依据，这就使得实验工作行得实，走得稳。

　　3．范例引路，形成以点带面体系。我们重视理论的指导和专家、领导的点拨，更看重学科间、学科内教师之间的示范作用。首先，我们要求教师在“求稳、求实、求活、求效”的八字方针指导下，在编制实验计划和推进程序上确保“三性”：可行性、针对性、适用性，在实际工作中确保“四个协调”：与整体工作协调，与其它课题实验协调，与教学内容协调，与两个特色学校(市“艺术教育试点学校”和省“体育传统特色学校”) 创建协调。让他们充分发挥主观能动性和创造性，投入实验。在一阶段实验后，学校指导小组和教科处通过实验小组内教师间的活动课汇报展示和每学期全校常规的实验成果验收，从中推出精品。在实验教师中作示范推广展示，供作示范的有活动课的课型模式、活动课的方案设计、活动过程构想、活动主题的确立、活动评价方法和活动相关的档案记录样式等，让全体实验教师在实验中有借鉴，在借鉴中有创新有提高。仅2003年春季，我们组织了活动课示范活动四次，推出优质示范课二十六节，档案(指导方案、记载、评价记录档案)展示四次，推出设计科学、有创意又适用的设计记录和指导方案四十余种，共三百多份。从2003年5月开始我们又挑选了部分优秀教师参与实践，现在实践教师已达到40人。

　　经过一段时间的“引导”，觉得全面尝试的时机已经成熟，从2003年5月份开始，由实验转向实践，正式进入全面推进阶段。至现在每个实验教师组织开展的实验活动频率相当高，其活动涉及到人物访谈、科技制作、社会调查、艺术创作、科技实践等，学生活动的踪影由课堂到室外到社会的不同角落，七个月时间，他们从学生手中收集到的活动记录表或访谈记录、写实作文、活动报告、反思评价万余份，收到学生制作的工艺品、书画作品等近两千件。整个实验呈现出“百花齐放”的可喜局面。12345678910

　　4．多方结合，形成纵横联动研究网络。为了使课题实验向纵伸发展，我们注重了多方结合，逐步形成了横纵交错、联动研究的网络结构。

　　一是注重课内活动与课外活动相结合。比如：初一数学课中的“用样本估计总体”，一(5)班兰智老师在课堂上就为学生们准备了一袋大小均匀颜色为青、黄两色混合的豆子5公斤，怎样估计它们当中青豆与黄豆各约占多少公斤。学生们自愿组成研究小组，讨论方案，并且进行了具体的分工，最后，每组派一位代表发布研究成果。它们的研究方法令看课的教师们大开眼界。其中有一位学生说：“最为准确的是将青豆与黄豆全部一一分开，要是人工分检则废时废力，没长眼睛的淘沙机能分离普通沙子和铁沙，我们今后能否发明一种能识别颜色的机器，将它们分开不就行了。但现在我们只能用样本估计总体的办法，看样本中青豆与黄豆各占的比例，然后再计算总体中青豆与黄豆各约占的重量。”你看多好的想法，联想多丰富，思维多开阔，今后教师若再重视引导，说不一定明天就是一个发明家。

　　二是平常研究与假期研究相结合。我们的研究不只是局限于平常上课期间，在假期同样没有放松创新研究活动。去年寒假，学校教科处要求每个实验教师各组织若干个小组开展一至两个课题的研究，效果显著。如以三(8)班袁盼同学为组长的五人小组确定的研究课题为“当前农村环境保护状况”，他们调查了四个乡镇、16个村组、5个厂矿企业，访谈了上至乡镇长，环保局长下至小学生，近300人，撰写题为“农村环保不容乐观”的调查报告，对现状进行了分析研究，向有关部还提出了很好的合理化建议经过反思，还向全校发出了“保护环境，从我做起”的倡议。

　　三是高年级学生与低年级学生相结合。在课题研究时有些涉及到高年级理化等理论知识的课题，低年级学生就无法开展研究，这样共同一起开展创新研究，就弥补了相互的不足，实现突破。比如：去年十二月以三(3)班王定周同学为组长，由初一、初二、初三三个年级各三名学生组成的研究小组，参加了“学校锅炉烟囱有多重”的主题活动，初三年级学生运用所学的知识实地测量烟囱的高度，初一年级学生计算它的圆管的体积，初二年级学生计算铁的质量，他们组成一起就完成了这个课题的研究。这样初一、初二年级学生还向大哥大姐们学到了不少知识。

　　四是学校基地创新与校外基地创新相结合。校内有图书室、实验室、电教室、音乐室、微机室，光这些还不够。在校外，我们的基地有乌云山、屏峰两个生态茶园，有溪坪良种场，有毕升森林公园，有自来水厂，这些都是他们开展课题研究的空间，他们的知识领域就在这些地方得到拓展，他们的能力就在这些地方得到创新。

　　五是教师创新与学生创新相结合。和在课堂内一样，课题研究中教师是促进者，研究的主体仍是学生。例如：李定章老师设计的“炒菜”活动指导方案，将学生的“动手、动脑、动口”联系起来，将生活与物理知识结合起来，将知识运用与思想意志品质的培养结合起来，整个活动过程按“清洗——准备——制作——收束——解说——自我评价——整体评价”的思路展开，特别是让学生在说明炒菜程序要求，火候掌握，生熟程度上，都由学生用知识作解说，让观摩活动课的专家无不惊叹，专家的评价是这堂课“融知识性、常识性、趣味性、思想性于一体”。此类打破传统上“为活动而活动”的形式的活动课，可谓形式各样，自成特色。12345678910

　　六是把特长培养与课题研究相结合。学校一方面狠抓常规教学规范，促教学成绩稳步上升，同时积极实施素质教育，狠抓学生的特长培养，创办具有学校特色的校园活动传统。办好“三节两刊”。“三节”：一是集音乐、美术、书法为一体的艺术节，在每年的四月、十月举行。艺术节期间，常常是学生自编自导的文娱节目，精彩纷呈，学生自己设计，亲手举办的手抄报花样翻新，通过书画展推出了一批又一批艺术新人；二是五月、十二月举行的春秋两季运动会，已确定为学校体育节，它一直延续着红中展示学生运动素质，大力弘扬奥运精神、爱国精神、集体主义精神、自强不息精神；三是元月、六月的科技节也逐步形成特色，“普及科学知识，举行手工制作比赛，开展学科知识竞赛，激励学生参与科技创新”已经成为科技节的主旋律。

　　“两刊”：一是以学生为主体的每月一期的校报《映山红》，它是育人的摇篮，创新的网站；二是以教师为主体的每学期教研一刊《创新之窗》，它是教师交流的园地，成果展示的空间。

　　正象我们的校长丁新权同志常说的一句话：“给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”

　　六、实践活动的效果与反思

　　由于在推进过程中我们通过机制激励教师的探索热情和创新精神，提倡“百花齐放、百家争鸣”、“资源共享、成果共享”的群体协作实验精神。多形式、多特色的课外活动精彩纷呈。在实验中，我们也深感到丰富多彩、形式多样的学科活动“活了教师的教学，活了学生的思维，活了课堂，也活了校园。”

　　 1.挣脱了传统的教学模式，活跃了课堂与校园。课题实验让一些长期习惯于三尺讲台的教师惊奇地发现一支粉笔一张嘴的“教书匠”永远教不出那设计精巧、想象奇特的“未来太阳能家用供电设备”，教不出“叙写生动，富有真情实感”的山乡札记，那些关在教室里的孩子，他们的动脑、动口、动手能力是无法激发出来的。

　　肖军老师结合初三数学课中有关“利率、利息”知识的教学安排了一次活动课，变抽象的灌输说教为由学生调查询问，得到真实、直观的感性认识，学生带着问题深入到银行、信用社和农户，带回了有关知识的领悟，对现实生活有了更深层次的理性认识。有一个学生在调查汇报后这样总结：“从存款利率的下调中，我们可以看出国家通过这一方法刺激消费，拉动经济增长；从贷款利率的下调中，我们可以看出国家是为了方便群众从事经济投资，搞建设，最终刺激经济增长，因此，我们可以看出国家在经济调控上的灵活性和务实性。我们可以看到中国经济发展的美好前景。”在这次活动中，教师的主要职能已从知识的传播者转变为学生发展的组织者、指导者和促进者，充分发挥了学生的主体作用，确保了学生的思维在活动中始终处于积极、活跃、主动的状态。使学生学习的内在动机得到激发，有利于个人潜能的充分发挥。又如姜涛老师在英语活动课中，以一次“生日集会”为主题，活动在“轻松活泼”的氛围中，体现出“亲情、友情”，让知识性与趣味性和谐统一，达到了口语交际训练的目的，课堂的占有者是学生，从主持人、小寿星扮演者，前来祝福的同窗好友全是学生，教师只是活动的一员。沈小亚老师的一堂“家乡情怀”活动课，学生从不同角度介绍了英山的风土人情，物产风貌，地方特产，名人轶事，并在此基础上写出了优美清新的文章，教师的精力主要用在指导方案的设计上，课堂则成了学生活动的空间。这些活动对“教师为主导，学生为主体”的课堂地位作了更为具体、实在的诠释。12345678910

　　2.拓宽了学生的知识视野，促进了学生实践创新素质的提高。通过以“发展”为主线的实践活动的开展，培养了学生的实践兴趣，改变独生子女饭来张口、衣来伸手的不良习惯，学生在参与实践过程中，视野开阔了，思维活跃了，能力提高了还能运用所学的知识、技能去分析问题和解决问题，大大地培养了学生的实践创新能力。芮小满老师的一堂“应聘”模拟活动课，将学生未来参与社会生活的一面超前引入课堂，课堂上学生表现出的“智慧、勇气、参与意识、责任感”着实让人大开眼界。

　　活动课成了学生获取知识的天地，也是他们陶冶情操，增长见闻、丰富知识、培养能力的乐园。

　　3.增强了教师的教育科研能力，提高了教学质量。通过近年来的科研活动，培养了一支科研型高素质的教师队伍。基本上实现了教师队伍的优化，更新了教师的教育教学观念，增强了教师的教育科研能力，提高了教师的教育教学水平。越来越多的教师由“经验型”向“研究型”转变。学校有一人评为全国模范教师，有一名教师被评为省级骨干教师，十一名教师被评为市级骨干教师，一人被评为省级教科研先进个人，十五人被评为县级教科研先进个人，教师在撰写论文、优秀教案、优质课等方面，先后有二十多人次获国家级奖，获省、市、县级奖达壹百多人次。

　　通过课题研究，学校教学成绩也得到了飞跃性的提高。中考成绩年年攀升，学科竞赛成绩也有较大的提高。我校2001年中考考取黄高5人，一中50人。2002年考取黄高1人，一中45人。2003年考取黄高 1人，一中50人。2004年考取黄高1人，一中51人，在全县引起轰动效应。学校多次在省市级教科研工作会议上交流经验。2004年5月学校评为全省教育科研课题研究先进单位，12月评为黄冈市办学水平先进单位，同时高标准、高规格通过市级示范学校验收。

　　4.丰富和完善了教学评价。通过课题实验活动，师生关系得到了彻底的改变。老师不再是评价的权威，而是评价中的一员。评价双方之间的关系不再是检查与被检查，批判与被批判的关系，而是平等、互惠的伙伴，整个活动过程在人文精神的关照下，充满了民主与温情，师生在平等的基础上进行广泛交流，互相启发、开拓思路，更加关注学生的现状、个性发展和发展趋势，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。我们认为课外活动过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，我们研究总结的课外活动评价标准突出“三全”“两导”加“绩效”。“三全”是指学生的“全员参与”、“全程参与”和“全身心参与”；“两导”是指教师在活动前所设计的“指导方案”与活动实施过程中的“组织引导”；“绩效”是指活动的完成情况，预期效果的达到度。其中“三全”是评价的重点（见表五）。

　　英山县红山中学实践活动课评价标准

　　评价要素

　　评分

　　a级指标

　　b级指标

　　c级指标

　　学生的

　　参与

　　全员参与

　　全体学生积极参与，参与人员达100%

　　明确活动目标并认同活动目标

　　学生在活动时形式不拘一格，灵活多样

　　全程参与

　　主动参与活动的全过程

　　以学生为主体，学生自主活动的时间占80%以上

　　自始至终普遍具有质疑、探究意识12345678910

　　全身心

　　参与

　　通过观察、实验、调查、猜测，能创新地提出问题

　　通过调查、交流、验证、推理主动获取知识，能灵活地、多角度地解决问题

　　能独立或进行小组活动，小组合作目的明确，团结协作、分工合理、有秩序、有交流、有碰撞、有统一

　　能搜集、整理与活动相关的信息资料

　　教

　　师

　　的

　　指

　　导

　　指导方案

　　活动主题有创意，制订了情意、认知、操作、能力目标，这些目标与内容紧密相关，并且是可以达成的。

　　阐述了活动的具体要求以及活动的过程，提供了一些相关的材料

　　活动形式设计合理，富有情趣，符合学生的年龄特点与心理特征；活动内容具有多样性、开放性和挑战性

　　创造性地开发、使用、处理学习资源，关注学生生活经验和已有的知识基础，能运用现代信息技术整合活动内容

　　组织引导

　　善于创设生动有趣的活动情景，激发学生的求知欲望、好奇心与探究欲望，能为每个学生提供平等参与、充分展示的机会

　　组织、指导学生积极开展自主探究、合作交流

　　面向全体，充分保障学生活动的时间和空间，体现了“三全”原则

　　鼓励质疑，及时采用积极、多样的激励性的评价方式，其评价有利于促进学生的全面发展

　　能根据反馈的信息对活动过程、适当调整，合理处理临时出现的各种情况，灵活把握活动全过程

　　活动的

　　绩效

　　活动的

　　绩效

　　完成了活动设计任务，学生的创新精神和创新能力得到培养和发展

　　在活动中获得了积极的情感体验，整个活动活跃、有序，交流主动、平等、和谐，学生人格得到尊重，有进一步学习的欲望

　　学生善于发现问题、并解决问题，能用自己的语言或书面表达对活动的理解

　　5．问题与思考

　　一是安全隐患。课外活动课有时是在校外进行，甚至是单独进行，学生的安全隐患增多，给管理带来了新的课题。

　　二是实验活动人数。开展活动时是由学生根据自己的兴趣，自愿组织报名，总还有一部分学生没有参加，也就是兴趣的广泛性和相对统一的矛盾如何处理？

　　三是教师的指导。在某一段时间内班级研究课题往往不只一个，同一课题的参与学生少则五六个，多则二、三十，一人无法及时准确而又全面地把对学生的评价记录下来。

　　当然，前一阶段的课题实验让我们看到创新教育的冰山一角，随着对实验的深入、认知，也带给我们一些深层次思考，正如市教科院领导提出的：“要将创新教育这一课题特色化，要将实验与课改有机地结合起来，要将创新教育与综合实践活动课建设、开发联系起来”。因而，我们的工作还有待进一步深入，任重而道远。

　　总而言之，为了学校的持续发展、振兴，我们将全力以赴，找到一眼不竭的甘泉，培植出教育改革的一片绿荫。

12345678910

篇6：课外活动小组总结

　　本学期，我担任了学校信息技术课外教育活动低段和高段的辅导老师。在这整整一学期的活动中，我认真负责地进行辅导，让每一个参加活动的同学都能获得收获，取得进步。

　　计划制定之后，我开始认真地授课和辅导。由于本学期辅导的重点低段是金山画王和指法练习，高段重点是上网和flash动画。所以我在每次活动中都力求激发学生的兴趣，让学生在循序渐进中不断提高。如：在字法练习的时候我化枯燥的打字练习为有趣的打字游戏或打字比赛，让学生在快乐中学习打字；在学习flash的时候采用贴近学生生活的贺卡、小报展开教学，使学生体会到学有所用。又因为兴趣小组是三、四年级的学生组成的，所以我充分利用了学生的竞争欲望，使学生学习的时候更有动力。

　　在多样化的活动中，学生不仅对信息技术更感兴趣了，而且每一个学生都在活动中取得了进步，比如：本来对打字不熟悉的三年级学生，对打字有了一定的认识，学会了打字；而四年级的同学在原来打字的基础上学会了许多打字的技巧。又如：学生本来认为“画图”软件的作用只是画图，而通过兴趣小组的活动学生认识到“画图”软件其实还有许许多多的用处呢。

　　虽然在兴趣小组活动中每一个学生都有所得，但我也发现了一些不足的地方。比如：部分学生在取得一定进步后有些松懈，不肯进一步去努力。又如：一些学生在遇到困难的时候有些畏缩过份依赖老师，不能自己努力克服困难。针对这些问题，我将在以后的兴趣小组活动中继续思考，寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法，使学生能更有效的学习，取得更大的进步。

　　在这一学期的兴趣小组辅导工作中，我学到了许多经验，学生也取得许多进步，希望来年的兴趣小组活动能够让我们获得更大的收获！

来源: https://www.512406.cn/articles/vyaq.html