浅析班主任怎样做好与学生的沟通

　　班主任怎样做好与学生的沟通?班主任做好与学生的沟通的方法有哪些?下面小编整理了班主任做好与学生的沟通的方法，供你阅读参考。

　　班主任做好与学生的沟通的方法：学会了解

　　了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。2爱心感化　　高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。

　　班主任做好与学生的沟通的方法：平等对待

　　沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

　　班主任做好与学生的沟通的方法：专心倾听

　　如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，

　　班主任做好与学生的沟通的方法：面带微笑。

　　在人际关系中，微笑的魅力是无穷的。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。我在批阅学生的谈心本市，有一篇令我非常深刻――《我们的新班主任》: 班主任你非常潇洒可爱，一头乌黑的头发，水汪汪的眼睛下有一个高高的鼻子非常开朗，经常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑。学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放，亲其师，信其道，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶神情的我。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为?于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。　　和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行沟通，这样的教育才会有成效。

篇2：怎样做好班主任

　　坚定的信念宝贵的经验－－－如何做好班主任穆家小学悠悠吾心

　　平凡的人往往做出不平凡的事，而我是平凡的人却没有做出不平凡的事，但我努力用爱心编织着每一个孩子的梦想，这个虽然很难，可我愿意尽自己的微薄之力。

　　九九年终于登上了盼望已久的三尺讲台，面对一张张灿烂的笑脸，一双双聪慧的眼神，我茫然了，坚定的信念支持着我，只要用心，只要坚持，只要自信，我行的。转眼，十年的时间，虽没有什么值得炫耀的，但我很想把自己的做法与大家分享。

　　一、做学生的“精神关怀者”

　　“精神关怀”我是从《专业化视野中的小学班主任》这本书中看到的，原本以为只要教会学生知识就可以了，看到之后才明白：作为“精神关怀者”的班主任，应从学生知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向人本位的教育，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更要关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活。

　　说起来容易做起来难，但尝试着去做是最宝贵的：记得教五年级的时候，半班里的孩子大了，思想波动较大，于是，我和他们交谈，开诚布公的谈，指引他们找到迷失的路。现在偶尔遇到，他们还会和我提起当初怎么怎么，这就是老师的幸福。

　　二、走进学生的内心世界。

　　我一般情况下不用老师的威严去面对学生，这话听起来有点别扭，可确实如此。身为人师，应处处做学生的典范，让学生佩服你的为人，尊重你的人格，仰慕你的人品。只有建立沟通的桥梁，才能了解他们想什么？要什么？做什么？距离会使天平失去平衡，但如何让天平保持平衡取决于师生双方。

　　三、书籍是宝贵的精神食粮。

　　一个人的一生离不开学习，老师更离不开书籍，我们更应不断地充实自己，用丰富的知识、开阔的视野和精彩的讲解赢得学生的信赖，让他们用知识谱写年青的乐章。

　　精心耕耘、用心去做、真心付出，未来的教育掌握在我们的手中。

篇3：班主任与家长沟通稿

　　班主任为学生进步而急，会选择与家长谈话时坦诚相见。那么要怎么拟好一份班主任与家长沟通的讲话稿呢?下面小编为大家推荐了班主任与家长沟通稿的范文，欢迎参阅。

　　班主任与家长沟通稿篇1

　　首先感谢各位家长在百忙中光临我校的家长开放日，这次家长开放日交流，主要有三项内容：1、公布班级家委职责要求 2、介绍班级管理情况 3、征求各位家长对学生管理、班级管理的意见建议

　　一、公布班级家委职责要求

　　二、介绍班级管理情况

　　介绍八年级孩子的特点

　　1、课程难度增大，容量增多，并且新增加了物理科目，现在初二学生的开设的学科数量达到了十几门之多。学业负担相对增加，部分学生出现掉队现象，许多学生出现了两极分化。

　　2、学生自主、独立、反叛意识增强。随着年龄的增长和对学校及教师的不断熟悉，部分学生不再对家长、教师言听计从，而是有了自己的主张和见解，个别学生出现了与校外不良少年交往的现象。

　　3、由于生理和心理发育的急剧变化，学生开始进入青春期，产生愿意与异性同学交往的想法，如果在这时候我们不能给予孩子正常的关心和帮助，孩子的健康成长必然会偏离正常的轨道。

　　4、他们没有了刚进入初中的新鲜感，还没有中考带来的升学压力。尽管家长希望子女成龙成凤心切，但部分学生自我约束能力较差，一旦放松，就会出现学习成绩下降的现象，甚至出现厌学情绪。这一阶段的学生大量出现了“松一松，降一降;抓一抓，上一上”的现象。

　　综合这些因素，对待这个阶段的孩子，我们的老师和在座的家长都必须有这样的心理准备：现在正是他们成长发展的转折点，也是教育的关键期，虽然他们现在有许多让我们家长感到头痛的表现，但只要把握住教育的时机，给予他们及时的帮助和指导，这些孩子就会顺利地跨过这个分水岭，并且为他们自己的人生之路增加一笔宝贵的财富。

　　我主要讲两点，一是我的教育教学理念，二是班级管理的一些做法，三、管理学生的一些建议。

　　1、我的教育教学理念

　　我认为：没有教育不好的学生。我的指导思想是：一切以提高学生的整体素质为出发点，不求一时一刻的荣誉，不求华而不实的虚名，只求学生的成绩和能力能有一点一滴的提高。能让学生自己去做的，我绝不插手，哪怕是影响到班级的评比成绩。

　　在学习方面，我从不以成绩论英雄，而是着眼于学生自身的发展，着眼于学生的努力程度。每次考试前后，我都会找学生谈心，了解他们的心理状态，减轻他们的心理压力，做学生的知心朋友，让学生学得轻松，学得愉快。因为我知道：班级管理的对象是学生，而学生是有情感有思想的人。

　　2、班级管理的一些做法

　　在班级管中我尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”。我常想，没有制度谈不上管理，但同时又必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的作用。根据这个思想，我班的各项制度将在学生能力继续普遍得到提高后，经班委会讨论，全体同学表决才能通过，这就消解了学生对管理的抵触情绪，大大地提高了我们班教育管理的实效。

　　根据自己和班级学生特点，在处理一些违纪现象时，我一般采取较温和的态度。极个别同学时常违纪，主要表现在上课说话，作业不做，引起同学们的反感，这些问题我始终认为不是学生在故意捣乱，而是性格问题。针对这种情况，我一般不过于严厉，而是采取温和的态度，给学生以方法上的指导和心理上的梳通。

　　经常找学生谈心，谈心中发现许多学生没有理想，缺乏目标，因此学习上没有动力。为此召开理想教育主题班会，结合班级每个学生的座右铭，说出您做敬佩的人，原因是什么，他成功的原因是什么?从而理解理想的作用，帮助学生树立理想目标，使学习有了动力。

　　对学生进行责任教育，班级责任荣、誉感教育，我告诉他们：没有什么不可能，只有你努力不努力，只要我们用心，一切皆有可能。因此，在学校会操比赛、大课间高摆臂走比赛、合唱节、迎诗朗诵比赛都取得了好成绩，受到校领导好评。同学们也特别高兴，自信心也增强了。

　　3、学生管理的一些建议

　　家庭作业。家庭作业是对课堂知识的巩固，是课堂知识的延续。班上绝大部分学生能很认真地按时地完成家庭作业，这主要是平时养成了良好的学习习惯以及家长的积极督促。有的家长尤其做得好，每次都会亲自过目，并进行批改，严格要求孩子。但我们班上也有极少数学生总是不能完成作业，老师补习了一次又一次都不能改变他的习惯，还希望家长一定要积极配合，共同把他的习惯纠正过来。

　　要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。

　　在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足，人无完人，教师的教育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了?这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。

　　有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。

　　不娇惯孩子、学会对孩子说不。

　　以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。

　　教育孩子遇事多做自我批评。

　　在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗?自己有哪些不对的地方?任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发现问题及时教育，并签字以示重视。

　　鼓励孩子干家务

　　这一项比其他各项更为重要，因为这是每一个孩子的弱项。目前，许多孩子劳动能力较差，生活上严重依赖父母，缺乏自我服务、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其实，每个孩子都有参与家庭劳动的渴望，而家长大多不让孩子做，怕孩子累着，或怕孩子干不了，认为他们中心任务是学习，其他是次要的。其实，在劳动中培养技能，在劳动中形成品格。我们要舍得让他们吃点苦，做点事，这样才能提高能力。班级中劳动认真的同学进步最大。

　　班主任与家长沟通稿篇2

　　由于教育过程的复杂性,学生个体的差异性。教育方法和手段的多样性,班主任和家长在教育上难免产生分歧与矛盾,给学校教育和家庭教育的有机结合带来一定的难度。班主任与家长能否真诚、有效地进行沟通,这是学校教育、家庭教育形成教育合力的关键,也是促进学生和谐、健康发展与快乐成长的保障。但是,由于家长受教育程度、职业性质、家庭背景、社会环境等多方面因素影响,班主任与家长沟通并不是一帆风顺。经常遇到班主任与家长因沟通不到位、不及时,而产生一些不必要的麻烦,终受损害的只能是的学生。因此,在整个教育活动中,班主任不断的拓展与家长沟通的策略和技巧,显得尤为重要。

　　一、班主任与家长的沟通方式

　　班主任与家长的沟通方式有很多,通过什么样的方式沟通,要在教育活动中不断的摸索拓展,根据具体的情况来确定。通常采用的方式有:1.集中召开家长会。一个学期的期中或结束,为向家长传达班级管理计划或通报班级学生总体情况,班主任往往需要组织一次全班学生家长会议。有时采取专题讲座、专题讨论等方式,以解决班级学生或家庭教育普遍存在的问题,也需集中召集家长会。2.分类召集家长会。班主任还应择机把班级学习情况、性格、行为习惯或品质不同的学生进行分类,有计划、分期分批地按类召集家长会。这既有针对性,又让家长有平等感,也便于家长之间敞开心扉、交流沟通。3.与个别家长进行个别交流。班主任还可以通过把家长请到学校来或专程家访、电话联系、网上聊天、书信等交流形式与家长取得沟通。

　　二、班主任与家长化解矛盾的方法

　　班主任与家长之间难免会发生各种各样的矛盾冲突,如有些家长不赞同老师的管教方法,有些家长过分溺爱自己的孩子,也有可能是教师的体罚造成学生伤害等。为了化解此类矛盾,班主任可以采取以下办法:1.要冷静应对,耐心倾听。家长可能会盛气凌人、兴师问罪,教师应保持冷静的态度,了解家长内心深处不满的原因。2.应陈述事实,了解意图。教师真诚、如实描述事情经过,事实是最好的辩护,让事实说话。同时,还要征求家长如何处理问题的有效方法,并了解家长的真正目的。3.去召唤学生、请求外援。有时家长与班主任产生尖锐的矛盾冲突,很有可能是学生夸大了事实,像这种情况,必要时班主任还要请学生或其他了解事实真相的学生到场说明,避免事态的扩大。

　　三、班主任和家长沟通的策略和技巧

　　1、明确沟通的目标

　　班主任首先要建立老师、家长与学生共同成长的理念。与家长沟通前,应做好充分准备,明确与家长沟通的目标,通过与家长的沟通,要解决哪些问题,要得到何种程度的效果。选择能使家长积极配合、参与,推进对孩子教育的切入点,从家长共同关心的话题入手,共同探讨解决问题的有效方法。

　　2、了解沟通的对象

　　需要个别沟通的家长,在沟通前,首先要了解学生的基本资料、家庭状况、家长的身份和文化水平;其次依据自己的特点,选择恰当的沟通方式。

　　3、找准学生的优缺点

　　班主任平时要多倾听、多观察、多记录,在与家长沟通前,根据学生平时的表现,认真找准学生的优缺点。与家长沟通时,要诚挚地夸奖学生的优点,使家长感到班主任对自己孩子的了解既深且细,比自己都熟悉的感觉。对于缺点要表现出教师专业的能力,以争取家长的认同,并简单扼要地提出一两项具体可行、可操作的建议,以供家长参考。

　　4、注重沟通效果

　　沟通后,要认真整理访谈记录;要以积极的态度响应并处理好家长的意见;要静心反省与家长沟通过程中的优缺点,把沟通后形成的有共识的意见体现在平时的教育中,充分体现沟通的效果。

　　与家长沟通,要讲究语言的艺术,要深入浅出,将大道理说小。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长,那就必须讲究语言的艺术,多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解,所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。

　　总之,班主任和家长的沟通是我们在教育教学中必不可少的重要环节,而采取科学的、行之有效的沟通方式,可以促进家庭教育、学校教育、社会教育三方面有机的结合,提高我们的教育教学水平。

　　班主任与家长沟通稿篇3

　　“家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任老师”一句话道出了家庭教育的重要性，也道出了家长在教育学生方面的重要地位。作为班主任，经常接触家长，对此深有感触。所以班主任必须研究怎样与家长沟通，寻求有效的解决学生问题的方法和途径，在工作中更要特别注意和家长的交往和沟通，下面就这方面的感想和体会谈谈本人的愚见。

　　一、与家长沟通，要真诚。

　　教师进行家访时或有机会来到学生家里，应该立即转换角色，因为这不是学校，要把在学校的工作作风和方法收起来，把自己作为这个家庭的朋友，不能板起面孔去“教育”或“指示”家长，否则很难寻求解决问题的办法，达到共同教育学生的目的。只有诚心诚意，以朋友相待，才能打动家长的心，使他们高兴地与你合作。我班有一名学生，他是一个不求上进的学生，平时不思学习，只想玩耍。他家距离学校很远，也不住宿，天天通勤，每天迟到，还总借口说家太远。如果这样长期下去，肯定又是一名差生。我想让他住宿，加强他的学习辅导，提高他的成绩。可是，多次动员，他也不住宿，我多次和家长联系，也没有达到目的。于是，我亲自到他家做工作，真诚的向家长表白自己的心思，说明了长期这样下去的危害性，

　　句句为了学生的成长着想，家长终于被我的拳拳之心所感动，到学校给学生安排了住宿。我利用课余时间给他辅导功课，使他的学习积极性提高了，学习努力了，成绩也有了较大提高。事实上，老师的诚意比一万个道理更能感动家长。

　　二、与家长沟通，要讲究语言技巧。

　　由于家长的文化程度不同，素质、修养不同，难免会有一些“护短”或粗鲁的家长，和这些家长沟通，那就必须讲究语言的技巧，否则就可能起到相反的作用。在我们的教育过程中有很多学生在做错事之后不会坦白自己过失，反而说别人这样那样，也有很多家长听孩子怎么说就怎么信，这就往往引起家长对老师处理问题的误解，造成不必要的麻烦。有一次我处理了一件因学生之间的纠纷的事，造成家长不满。我班活泼好动的李伟与平时爱生事的吴佳毅因小事发生口角，我在不了解事实的情况下，批评了吴佳毅，当时他只顾哭，一副委屈的样子。后来，有一个看到事情全过程的学生把事实真相告诉了我，原来是李伟不小心把吴佳毅撞到讲台上，当时吴佳毅说了他一句，却招来李伟的痛骂。于是我找了他们，经过一阵义正词严的教育，李伟向吴佳毅道了歉，我批评了李伟，以为此事就此告一段落，怎料李伟回家后告诉他父母：吴佳毅骂他，他才反唇相讥，老师却袒护吴佳毅，并要把他的事写到学生档案上。他父母听后觉得老师无理，用愤怒的责问语气打电话给我，要我必须公平处理此事，否则跟我没完。我没有料到事情弄到如此复杂。于是我亲自上门找李伟家长，我先表扬该生在校

　　各方面的优点，家长逐渐怒色消失，然后我又详细地讲了那件事情的真相，认真地分析了他俩的过错，并表明事情是两个孩子的小误会，我也没有说要记在档案上这句话。此时，李伟的家长彻底明白了是自己的孩子过分夸大、扭曲事实，有些不好意思，说自己也不应该袒护孩子，并向老师道歉。事实表明，家长能理智地与老师一起解决问题，对孩子的教育就容易多了，但想要家长理智，班主任就应重视与家长沟通，讲究语言的技巧。

　　三、与学生家长沟通，要选择适当的时间和地点。我们是农村学校，家访不是什么时间都能进行的。我们不能在农忙时进行家访，家访前应间接地向学生了解其家中情况，以便决定是否适合家访。除了家访，我们还可以利用其他的方式和家长沟通，但切忌在公共场合下向家长讲其子女在学校的缺点，否则家长就会表出极不合作的态度，令老师无台阶下，彼此弄僵关系，问题就难解决了。一次，我班的张伟红和其他班的三名学生在宿舍喝酒，被管理员发现，上报了学校。学校很重视这件事，要求家长到学校，严肃外理。我立即电话通知其家长到学校。我考虑到家长与学生的面子，怕家长难堪，于是，我带着学生在校门口等家长。家长来时，看到我在校门口等她，就明白了我的用意，表现出积极合作的态度和校方积极地去教育孩子。试想，谁希望自己众目睽睽之下被人教训呢?所以与学生家长沟通，要选择适当的时间及地点。

　　四、与学生家长沟通，要深入浅出，将大道理说小，即通俗易懂，让家长接受，又要引起家长对教育

　　子女的重视。

　　现代社会竞争激烈，有的家长一心扑在工作或农活上，忽略了对子女的教育。他们认为，孩子交给学校，有老师看着就行了，学不学随便。我曾教过一个学生，她家姐妹三人，由于父母只顾农活，缺少对孩子的教育，不到半年就辍学了，我及时家访。家长说：上不上学是孩子自己的事，与我们家长没关系，反正我不用她干活。我于是耐下心来讲当前农村社会的形势，学习的重要性，同时把他们和本村有知识的农民对比，别人的生产率如何高，自己应怎样提高收入等问题，并就他们挣钱的目的做了交谈，最后家长被我说服，诚心诚意的把学生送回了学校。事实证明与家长讲“知识就是力量”、“科教兴国”这些大道理是达不到预期的教育效果，应该让他们实实在在地看到或感到知识的价值。

　　总之，“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，对家长，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展，这样做家长工作才能事半功倍。

篇4：《新时期怎样做好班主任》读书心得

　　我读了《新时期怎样做好班主任》给了我极大的感触，促使我反思自己的教育行为。作为高年段的小学班主任，我承担着教育学生的同时，也承担着升学的压力，这让我很累，但同时也让我很快乐，而《新时期怎样做好班主任》更是在唤醒我，滋润我，牵引着我前进。

　　一、观念更新，给予思想的指引

　　新时期赋予班主任更新的概念，更广的空间，更高的要求。新时期下，班主任不仅仅是协调师生之间的关系，更是沟通学校、社会与家庭教育之间的桥梁，是协调学校各种教育因素的纽带。我们关注的不仅仅是分数与品质的范畴，启迪心灵，开发智慧，激励创造，平等待人等等，都是我们班主任要及时更新的新时期教育理念。书中有一句话特别让我震撼：“因材施教，是让小草成为勃勃生机的小草，乔木成为茁壮成长的乔木，金子成为金光闪闪的金子。”一直以来，我认为“因材施教”是如同在奔跑途中，面对进程不同的学生，努力采用不同的方法，致力让他们一起站在终点。在以往的工作中，我一直想让“小草”变成“乔木”，想让“乔木”变成“金子”。这不亚于揠苗助长的做法使得我工作劳累而烦心，更重要的是无效。读了《新时期怎样做好班主任》，我才发现自己大错特错。陈旧的教育观、人才观，不仅使自己在工作中劳累而又无效，更是伤害了一棵又一棵本质不同的“幼苗”。因为这样落后的观念，使得以往的自己和学生“两败俱伤”。《新时期怎样做好班主任》中《当前班主任素养存在的主要问题》、《新时期对班主任素养的要求》等文章详细地阐释了新时期下班主任的要更新的理念，给了我一个全新有效的前进方向和指针，使我的工作锁定了明确的目的地。在《新时期怎样做好班主任》理念的指引下，我的班主任工作得以扬帆远航，才有资格做一名“播种者”！

　　 二、策略有效，寄予行为的指导

　　我们的教育上自天文，下至地理，古今中外，无所不包，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴。这就是我们的教育，一种蕴藏着精神的无限和生命的无量的教学。学生倘徉其间、浸润其中，汲取精神的滋养，享受生命的愉悦。我们的班主任工作如何在这些教育中“游刃有余”呢？《新时期怎样做好班主任》传递了了丰富的经验法宝，展示了敦厚的经验积。其中的《新时期提炼班主任素养的有效策略》、《班主任的十项修炼》、《优秀班主任应具备的素质》等真实的案例，详细地介绍了开展“值日班长制”、“每月之星”的评比，如何开展有效的日常管理等等宝贵的经验，让我清晰地感受到班主任工作不仅是一份责任、一份职责，更是一门艺术、一种技巧。在我们的班主任工作中，我们唯有不断加强自己的教学修养，盘活自己的教育技巧，才能确保在不同的土质、不同环境中播种成功，做一名成功的“播种者”。

　　 三、用“心”导航，诠释教育的真谛

　　教育的领域中，爱是永恒的主题曲，爱是不变的主旋律。只有爱的播种者，才是真正的教育者。“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。我们该怎样来浇灌出充满精神滋养的“花朵”，我们用什么来唤醒“花朵”来享受生命的愉悦，怎样把理想播种在“花朵”的心中？《新时期怎样做好班主任》》用“心”来诠释。是的，爱的教育需要教师用自己的心去熏染，以情悟情，将心契心，用爱去打开一扇扇心灵之门。是啊，正视我们的教师生涯，有人用“两点一线”来形容，永远是家校之间的来来去去，不同于其他职业工作随着下班而结束。如果没有用心，没有激情，没有梦想，日复一日的生活很容易陷入单调，犹如闹钟停止摇摆，失去生活的意义，又怎么能够将我们的教育进行到底呢？一个优秀的班主任会用“心”来设计自己的工作，用“心”来演绎自己的教学，用“心”来实施自己的蓝图。我们需要心中有爱，心存激情，不断地追求成功，设计成功，撞击成功，才能赋予教育的意义！正如《新时期怎样做好班主任》中的一篇文章《新时期怎样当好班主任》所说：对待自己的事业要有责任心；对待自己的工作要有敬心、钻心、进心、恒心；对待学生要有爱心、严心、耐心、细心。在《班主任的‘五心’素养》也提到：责任心是做好班主任工作的前提；宽容心是给后进生的一剂良药；公平心能得到全班同学的爱；爱心是班主任走进学生的法宝；细心是做好班主任工作的助手。

　　如书所言，我们需要用自己的爱装扮自己的班主任工作，用爱筑就孩子们的成功，用爱使他们的童年充满七彩阳光，用爱让他们的生活呈现五彩斑斓。

篇5：如何做好与家长的沟通

　　如何做好与家长的沟通?与家长的沟通的方法有哪些?下面小编整理了与家长的沟通的方法，供你阅读参考。

　　与家长的沟通的方法：理解

　　平阴县实验学校的刘嘉老师回想自己从事班主任工作的这几年，与学生家长的沟通，可谓是一路惊心，一路惊喜。走过每一个路口的瞬间，这些不小的惊喜，鼓足了他的信心与勇气，也让他不断地在班主任这个角色中演绎着属于自己的一片天空。在他看来，与家长有效的沟通，首先要理解家长，懂得换位思考，只有这样，才能更好地与家长沟通。

　　刘嘉老师说毕业刚参加工作那会儿，初来乍到，但对自己担任的这个角色已然胸有成竹。所以，在处理学生问题，或是在与家长沟通上，都有着自己独特的一面。有一次放学较晚，他正跟孩子们一一道别，背后传来一声，“哎，你是孩子的班主任吧?”原来是班上小楠的爸爸。他以为家长无非就是想了解自己的孩子在学校里的表现。还没等他说话，小楠爸爸就开口了：“放学怎么这么晚，没看我都等了多长时间了!怎么回事啊......”说实话，谁也不想与醉酒之人打交道，但当时的情景不允许他不理会。

　　“对不起，您看放学是晚了点，希望你能理解......”

　　“真的不好意思了，我也理解您的心情，下次注意，好吧。”

　　说完，这位家长转身拉起孩子的手，消失在路的尽头。

　　一份理解，些许惊喜。班主任做好家长的工作，就要从细处着手，想家长之所想，多一些理解，即使再坚硬的寒冰也会被你的风度所融化。

　　刘嘉说，“一直以来，在担任班主任的这段时间里，理解成了我与家长进行沟通的一个重要的组成部分。理解不仅仅是换位思考，更多的是让作为班主任的我们平衡自己的心态，能驾驭自己的情绪，以一颗平等真诚的心与不同的家长进行交流。也许，这一过程不像西医那样药到病除，疗效快。但我认为，只要你让家长感受到老师的真诚、真心、真意，那么家长回馈老师的也会是真情实意，就算有误会，也只是沧海一粟。”

　　与家长的沟通的方法：威信

　　年轻的教师与家长沟通，很大程度上要树立在家长心中的威信，只有让家长们重视年轻教师，那么教育理论才能够被家长汲取，才会使家园共育起到事半功倍的效果。

　　那么年轻的教师如何才能在家长心中树立威信?齐河县焦庙镇中心幼儿园的韩棚老师认为：首先要求我们教师对工作极其负责，时刻记住工作要点，才能使家长觉得我们是一位非常称职的教师，是一位完全可以把孩子托付给我们的教师。比如，班级中非常细小的一件事情就极有可能影响家长对老师的看法。我们班有一位非常淘气的小朋友，经常与其他小朋友吵架，有一次离园站队时这位小朋友把其他的一位小朋友的脸挠破了，但就是因为我的粗心大意没有观察到，所以放学时受伤孩子的家长找到我，并“质问我”，结果我什么都说不上来，那种情况不要说在家长心中树立威信了，甚至丧失了一位家长对我的信任。所以，在工作中时刻保持警醒认真的态度，这样才能取得家长的信任，从而在家长心中树立良好的威信。

　　其次，教师自己不清楚的事情不要随便给家长们说，不然消息总是变动不定，会使家长们觉得教师“不靠谱”，既然“不靠谱”了，那么威信谈何而起呢?

　　最后，家长会由每学期一次变成一月一次甚至一周一次，组织家长们学习先进的教育理念，久而有之，家长们会觉得我们年轻的教师可以把更多专业的知识带给他们，那么我们在家长心中的威信油然而生。

　　韩棚表示，教师与家长沟通其实是一门学问，年轻的教师与家长沟通更是值得探究和学习。所以年轻的教师要树立终身学习理念，以丰厚的文化底蕴来取得家长们的信任，并且时常反思，才会成长。“我们成长了，进步了，才会变得更加强大，才会有信心迎接接下来教育生涯的每一个挑战。”韩棚说。

　　与家长的沟通的方法：技巧

　　孩子的健康成长，仅靠教师或仅靠家长都是远远不够的，它需要的是两者之间的合力，我们的教育才会有针对性和连贯性，因此，家校沟通是家长工作的不可缺少的一部分，如何与家长沟通，采用哪种沟通的方式更有效，这里面有很多小技巧。

　　东阿县牛角店镇大李联合校的张雷老师认为，做好与家长有效沟通的技巧有三：

　　因人而异，从容积极应对。由于学生家长的性格、职业、认知水平不同，他们的教育观念和教育方式也各不相同，因此，面对不同的家长，一定要有不同的态度。

　　抓住时机，注意交流场合。当我们有必要和家长进行沟通时，一定要抓住最好的时机和地点，还要找准话题的切入点。如果是学生自身所犯很小的问题，我们可以电话通知，耐心地加以疏导、交流;如果是有关学生的隐私问题，就绝对不能在办公室等人较多的场合里交流;如果学生犯的错误比较严重，可适当地选择走廊、心灵互动室等人较少的地方。

　　虚心学习，理论指导实践。“打铁还需自身硬”，作为年轻教师还要多向身边的老教师学习家长工作经验，注意观察老教师与家长交流的方式方法，不断丰富理论知识，向书本学习，熟练掌握教育学、心理学，用理论指导实践。个人素质得到了提升，与家长沟通交流起来才会更加得心应手。

　　汶上县实验小学的王维旺老师则认为，教师与家长的沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。在与家长的沟通过程中，他觉得以下几个方面很重要：

　　尊重是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，要公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

　　家访是教师与家长沟通的重要手段。家访最好事先与家长约定，不要做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。

　　倾听是教师与家长沟通的艺术。任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。

　　王维旺表示，教师与家长沟通的方式多种多样，涉及的内容更是方方面面，但一定要把自己对学生的那份浓浓的爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长深切地感受到教师是真心实意地关心爱护他的孩子，那么我们的工作一定能够得到家长的理解、支持和配合，也一定能够获得比较满意的效果。

　　与家长的沟通的方法：分类

　　学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、性格、职业、爱好等各不相同。各个家长对教育的配合程度也存在很大的相似性。班主任如何讲究艺术，巧妙地与不同类型的家长沟通呢?广饶县第一实验小学的孙小兵、赵萌、邱蒙蒙老师结合他们的实际，提出以下对策。

　　溺爱包办型：“溺爱型”家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，对于孩子的要求无条件地答应，甚至“护短”。与过度溺爱孩子的家长沟通，以一个普通父亲或母亲的身份跟家长聊孩子的教养经验和困惑，用情与之共鸣是法宝。

　　简单粗暴型：这类家长多由于“恨铁不成钢”的心理与不懂教育方法所致。对于这一类型的家长，可以让他们尝尝碰壁的滋味是沟通的捷径。

　　放弃型：这类家长往往在小学时就被孩子的成绩伤透了心，对自己的孩子丧失了信心。和这部分家长沟通时，通过挖掘表扬孩子其他方面的闪光点来感染家长，往往能取得良好效果。

　　质问型：质问型家长通常一上来就气势汹汹，指责老师的不对。班主任和家长沟通不畅的原因很多，有些问题不能指望一次性解决，尤其是面对质问型家长时，更需要一个持续的沟通过程。

　　对一些特别的家长，邹平县开元小学的赵爱华老师建议与家长达成联盟。赵老师说他曾经遇到过一个这样的家长，用“气势汹汹”或“理直气壮”这样的词语形容她，一点也不过分，甚至语气里充满了“质问”的因子。“老师，我要说一下，咱班里的小孩子都太坏了，我孩子刚买的彩笔就又没了。其实一盒彩笔我也不稀罕，但这么多孩子偷东西，本来我不想说的，你们也得管管。”后来跟家长一起分析找到了原因，就是孩子整理物品的能力比较差，找到了原因后，通过家长跟老师还有孩子的共同努力，使得孩子的问题有了很大改观。

　　试想一下，家长和老师，其实在孩子的成长过程中是最大的统一联盟，千万不要不小心把这条联盟线推到对立线上去。这需要我们鼓励家长把自己的想法说出来，倾听他们的想法，也让他们倾听老师的意见，愉快地结成联盟。

　　潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学的王瑾老师说道，自己所任教的学校是城郊的农村学校，学生的家庭经济都不错，可是个别家长们的素质可能相对低一些，这些父母对孩子的教育很茫然，他们认为给他吃好、喝好、穿好就完成任务了，把孩子送到学校，教育就归老师和学校了，很少关注孩子的学习习惯和情感世界。他们挂在嘴边的一句话就是：“孩子不听话啊，我们管不了啊，老师您要多费心啊……”

　　为了帮助这类孩子，王老师与孩子的父母做了多次交流，从家庭生活习惯、学习策略等各方面做了引导。首先我给家长提了以下问题：1. 孩子从小就这样不听话吗?2. 除了负责孩子的吃喝，你们经常陪伴孩子读书、游戏吗?3. 你们经常与孩子交流吗?显而易见，这些问题的答案都是不。究其原因，都是父母的“疏忽”和“放任”造成的，孩子的成长需要父母的陪伴，让他们认识到家庭教育的重要性，然后指导他们如何与孩子沟通和交流。首先，要与孩子多交流，陪伴孩子成长。其次，要培养孩子的责任心。第三，和孩子一起制定合理的学习计划。第四，经常和孩子一起游戏、活动。家庭教育，对于孩子的成长起着至关重要的作用，每一个孩子都是一个家庭的缩影，父母的陪伴是对孩子最好的教育。作为一名教师，我们要及时与家长沟通，交流，让每个孩子都拥有快乐的童年。

篇6：怎样与姐妹沟通与交流

　　其实姐妹就是有血缘的朋友关系，那么姐妹要怎么和朋友样相处友好、相亲相爱呢?下面小编整理了与姐妹沟通与交流的方法，供你阅读参考。

　　与姐妹沟通与交流的方法一、既能共苦又能同甘

　　与想象种不同的是，共苦往往容易，因为大家条件境遇都不好，不共苦也没办法。而同甘有时候却很难，多少共同创业者反目，不是因为不能一块吃苦，而是经受不住成功后利益分配的考验。

　　能在利益面前依然保持平和理智的内心，并与你分享的人，值得交往。

　　与姐妹沟通与交流的方法二、不嫉妒优点又能容忍缺点

　　你的优点，真心为你感到骄傲;你有缺点，不会因此而嫌弃你，而是真诚地提醒你改善。如果不是原则问题，即使不改善也依然会与你交往。

　　这样的人，说明是个与人为善的人，值得交往。

　　与姐妹沟通与交流的方法三、有孝心有大义有孝心的、懂得感恩

　　父母永远是我们最大的恩人，如果连孝敬父母都做不到，很难想象这个人在危急时刻不会摆你一刀。

　　孝敬父母不是做在表面，而是能用长期的行动关心父母陪伴父母，在关键时刻能把父母放在第一位。

　　与姐妹沟通与交流的方法四、正直真诚