2016年信息技术优质课的学习总结范文

篇1：2016年信息技术优质课的学习总结范文

　　信息技术作为一门相对新兴课程，缺乏经验积累的厚度，而作为代信息技术课的青年教师的我，在平时的备课和上课中，疑点重重，难点重重，迫切需要学习优质的教学经验来充实自己的课堂，但又无可用和有用的经验借鉴，甚是苦恼。这次临沂市组织了为期一天的信息技术优质课展示，虽然只有六节课，但学完归来，感觉收获甚多，对信息技术的教学豁然开朗，也对以后的教学工作充满了信心。学习到的方法和经验作学习总结

　　一、课堂上多媒体软件和素材的充分运用为课堂学习添彩

　　1、多媒体视频的导入学习

　　共六位讲课教师中有四位设计的教学导入采用了播放一段视频的方法：赵金涛老师的希腊神话故事、刘老师的“熊出没”片段、宋海涛老师的“中国航天员首次太空授课”、孙德芳老师的“nba球赛”，非常有效的激发学生的好奇心，营造了强烈的求知欲的学习氛围。

　　2、电子计分器和电子导学案的使用

　　课堂上，来自兰山区教研室的赵金涛老师利用了“计分器”和“电子导学案”;来自蒙阴县蒙城中学的丁宁老师使用了“水果计分器”;来自平邑街道二中的宋海涛老师用的是“加花评分器”来分别进行课堂学习的小组评分，比起平时教学中手工制作的给学生计分的“贴星星”、“送笑脸”，像是“高科技”的技术升级，同时也为课堂的评分活动简化了程序，增强了视觉效果。而电子导学案的使用，让学生从课本复杂繁多而且难懂的操作步骤中解脱出来，简洁明了地帮助学生完成学习任务，极大地提高了课堂教学效率。特别是赵金涛老师制作的导学案中自评系统的创新植入，在帮助学生学习的同时还能很便捷的记录学生的学习自评情况。

　　二、完美的教学故事情节设计让一节课浑然天成

　　六位老师的课堂进行模式是非常相似的步骤：多媒体素材(视频、图片)播放导入→学习任务明确→自主任务探究→小组合作任务探究→小组代表展示学习任务(操作步骤)完成过程→组间评价与教师补充(强调)→实践与拓展任务探究→拓展作品展示与评价→本课知识总结与梳理：学生谈收获。

　　相同的模式中，有许多不一样的精彩。这六位教师的教学设计几乎都体现了一个原则：立足于课本，但不拘泥于课本。六位老师根据本课要掌握的知识点，自己搜集更为贴切学生学习习惯和兴趣的资料，并利用这些资料展开学习活动，所以学生来上课的时候根本不需要带课本。六位老师的教学设计各具特色，各具精彩，像经济开发区的刘彭老师设计的教学内容都是围绕着“阳光体育”展开;平邑街道二中宋海涛老师设计的教学内容都是与“中国梦”有关的内容;特别是费县二中孙德芳老师和兰山教研室赵金涛老师的设计的教学内容，将一课中看似完全独立的知识点巧妙地整合到同一个故事情节中来完成，把一节看似内容多且任务重的信息技术课程让学生在愉快的故事体验中轻轻松松就完成了。

　　赵金涛老师讲的是八年级信息技术上册《引导层动画》，本课涉及到“变形工具的使用”和“引导层动画制作”两个相对独立的知识点，赵老师设计的“美丽的希腊神话”将两个知识点非常有趣地整合到一起。

　　除此之外，赵老师的教学过程中还有许多非常值得学习的地方，比如

篇2：信息技术优质课的学习总结

　　一、课堂上多媒体软件和素材的充分运用为课堂学习添彩

　　1、多媒体视频的导入学习

　　2、电子计分器和电子导学案的使用

　　二、完美的教学故事情节设计让一节课浑然天成

　　赵金涛老师讲的是八年级信息技术上册《引导层动画》，本课涉及到“变形工具的使用”和“引导层动画制作”两个相对独立的知识点，赵老师设计的“美丽的希腊神话”将两个知识点非常有趣地整合到一起。12

　　除此之外，赵老师的教学过程中还有许多非常值得学习的地方，比如为帮助学生快速准确掌握操作而总结的引导层动画制作口诀：“建层画线，两端吸附”;学生可能会出现的问题预设与展示、更改;在学生进行激烈的比赛任务时播放轻柔的背景音乐缓和学生的紧张心理;最后评选优胜小组时，在骑马舞的高亢热闹中，让学生恋恋不舍地结束这一节课……总之这一节课的教学设计充满了教的智慧和学的快乐。

篇3：国家优质课培训学习感言

　　国家优质课培训学习感言范文

　　月15号，我和田燕娥老师听了全国著名教育专家湖南省小学数学课，我们有幸听到了长青老师和钱守旺老师的示范课，让我们印象最深的是长青老师的两节示范课，一节是三年级的重复问题，一节是五年级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。

　　听课时一直在想：老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。

　　1、“教孩子一天，为孩子一生”。

　　老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。

　　2、老师的教学艺术。

　　在课堂上听到老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是老师的教学艺术，更是老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。

　　3、关于老师们平时上课的“面部答案”。

　　老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人包揽、……。老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。

　　最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。

　　作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！

篇4：县优质课学习体会

　　xx年9月15日，我有幸到实验小学去听全县优秀教师的优质课。总的来说，三位老师的授课都是各有千秋，也使非常成功的优质课。

　　第一节是临沭镇中心小学的白文静老师讲的《秋天的雨》。这是一篇抒情味很浓的散文，用秋天的雨向我们展现秋天的特点分别讲了秋天的颜色气味等。思路清晰，重点突出，抓主要段落和重点句子，巧妙引导学生读出银杏叶的动感。授之以鱼的同时还授之以渔，教给学生正确的学习方法。《将相和》主线清晰，从整体到部分再到整体，细节饱满，用撞、拼等几个字穿起全文，突出人物性格。特别是曹庄的王老师讲的《最后一头战象》重点突出，教学得当，讲了一个发生在一头战象身上的故事。故事很感人，学生听得特别认真。整堂课贯穿着教师精心准备的材料和课件内容，学生在故事中发现问题，提出问题，再解决问题。

　　三位老师的课都有四大特点：

　　1.语言阐述非常到位。一是表达准确，不啰嗦浪费时间，二是及时。

　　2.到学生把握到位。能准确分析和找到学生易错的地方，能把握学生的心理。

　　3.授课语速较慢。便于学生听懂，听明白。不是通过快速说话来赶时间，而是通过准确的表达，减少叙述时间。

　　4.时常肯定学生。错误方面也委婉提醒。

　　这次的学习我受益匪浅，希望以后还能有这种学习的机会。

篇5：优质课大赛活动总结

　　优质课大赛活动总结

　　为了检验我校新课改的最新成果，把高中新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,在各教研组初评推选的基础上，我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展示。

　　本次公开课涵盖所有学科，文科组共有7位教师参与，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，7位教师青春澎湃，激情洋溢,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

　　首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如朱亚娟老师的教案，内容丰富，条理清晰，目标准确，实践性强。贾娟老师把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。翟风铃老师的课件制作精美，课堂容量丰盈。

　　其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。朱小丹老师在课堂上针对学生的特点，一节课只教5个单词，并且让学生当堂掌握，并当堂反馈。没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。陈珍老师的教学设计，讲练结合，当堂反馈，效率极高。

　　再次，教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。7位老师，在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。如李慧玲老师的复习课对主干知识的梳理，脉络清晰，一线贯穿。李锦明老师的讲评课详略取舍，老练自然。开展活动时，注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题，并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，整个的教学过程清晰流畅而完整。朱小丹老师的课，教态亲切自然，能够积极的鼓励和引导学生，充分调动学生学习的自觉性。活动内容丰富多样，活动类型各异，学生参与面广，积极性高，是真正的师生互动，这种流畅的教学过程，正是很强的课堂驾驭能力的体现。

　　最后，注重反思，吸取经验。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

　　尽管有诸多的可喜之处，但也有一些不足之处：

　　1、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书。

　　2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情判断不准确，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

　　3、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而不了解学生学的“效果”。

　　4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，学生不易接受，甚至接受困难。

　　5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

　　当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

篇6：信息技术评课心得

　　本轮全员性听课小学组共有4位教师上课，分别是王强执教的《键盘的认识》；付小俊执教的《小海龟画小旗》；章力执教的《excel公式的认识》；武曲执教的《画画我的四叶草》。

　　1、第一节课，《键盘的认识》，因为小学生的水平差异很大，王老师能很好地引导学生，并组织好这节课，使学生基本上掌握了键盘的分区及功能键，总体来说不错。不足及建议：这节课的难忘比较大，如果是比赛课，应尽量避免选这样的课题。教师的语言不严谨，有些陈述不太准确，还应该照顾不同层次的学生，对那些已经会的同学增加点难度。

　　2、第二节课《小海龟画小旗》是一节上得非常好的课，组织很恰当，利用课件来指导是一大亮点，应该是完成教学任务最好的一节课。在开始复习时就能很好的把教学重点穿插进去，新课教学时利用任务驱动，让学生在完成任务中掌握logo的基本绘图命令。建议：讲解归纳的内容大部分都是老师在总结归纳，应该让学生来归纳，不要让学生被动地接受知识。

　　3、第三节课，《excel公式的认识》这节课用一个故事来导入，采用情境教学，极大地调动了学生的积极性，可以这节课的设计是一大亮点，把任务和故事很好地结合起来，充满童真童趣。建议：excel运算符号和常用的数学符号不一样，教师要重点讲述。在讲解括号是可以先让学生先用大括号、中括号、小括号来计算，然后自己从错误中找到问题。

　　4、第四节课《画画我的四叶草》，这节课的优点是，课件做得非常好，能很好地利用课件进行辅助教学，学生的练习量也很大，很到位。不足和建议：选课不太好，内容有复制、翻转、变形等，比较多而且难度较大，四叶草应该是叫三叶草，还有就是教师的课件、练习等切换太频繁。

　　总的来说，这四节课各有各的亮点，都很好地利用了现代教育技术辅助教学，实实在在地提高了学生的信息素养。建议如果是正式比赛课，要注意选好课题，课堂组织教学还要加强，教师的语言还要简练。

　　信息技术评课心得（2）：

　　1、课堂情境创设和课程导入部分提倡快速、简洁和吸引力，体现出技术方案对信息本体的传递，同时尽量减少无关信息对需表达信息的干扰。信息技术教学的一个目标就是能对信息进行有效组织、运用和表示。忽略了这点，我们就会走入各种误区。

　　比如有一个老师在教网页中插入横幅广告组件时，播放了一段神州六号起飞的画面，从播放到结束，绝大多数学生，包括听课老师吸引力都集中在视频画面上，但随后老师又对网页上面横幅动画进行提问，让学生有点摸不着脑袋。可以看出，信息没有被有效传达，因为受到了与课程无关信息的强烈干扰。

　　还有一些老师只是简单的运用了静态画面和动态画面的对比引入横幅广告组件，让学生得出动画的效果就好。我认为这样的设计也缺乏说服力，没有体现出信息的本体作用的技术方案我认为都是不合理的。也许我们在做课程设计时考虑一下它为什么叫横幅广告组件会对课程设计有帮助。如果我们再做一个对比的话，童苏的藏头诗导入设计我认为是完美的。

　　当教师创设的情景或者任务能够成为现实中的需要，或者激发出学生的内在需求、现实需求时我认为才能算是一个优秀的导入设计，至于它究竟归属于什么指导思想下的设计并不是非常重要。没有由来的课程导入，为了任务而任务的课程导入是非常失败的设计。12345

　　2、新课部分的教学方法，总结一下，主要有以下几种：指定课本内容独立自学、帮学和演示。

　　课本内容独立自学能力，受制于很多因素。如学生的阅读能力（速度、理解），阅读方法，动手实践能力。一般来说，刚开始学习计算机的学生，还不怎么会阅读计算机教材（边找插图边摸索，关键之处看文字说明），尤其是边阅读边操作速度很慢。解决这个问题，我觉得需要一个长期训练的过程。阅读内容从一段开始，以后再逐渐增加。如果不注重长期训练，公开课上一下让学生阅读大段的文字和图片，那么学生学习效果可定不会理想，难以达到教师预设的学习目标。

　　帮学和演示一般在学生自学效果不佳的情况下运用。帮学又可分为教师指导帮助和学生之间的互相帮助。教师指导帮助一般没有什么问题，但是学生之间帮学有时需要区别对待。有的学生独立自学确实有困难，确实需要帮助。但也要注意少量的学生因学生帮助方式不对（比如直接帮他/她做），时间长了，造成了这些人形成了学习依赖心理。同样演示教学也很大弊端，尤其过多的教师演示，造成不少学生形成了你不教我我就不会的局面，同时缺乏学习中的失败体验，对知识的印象浅，不会处理一些变化问题，而且容易遗忘，另外一个副产品就是学生阅读计算机类的教材能力差。

　　另外，合理运用几种教学方法，通过教师演示有选择的绕开一些学习障碍我认为是一种必要的技巧以及是灵活处理教材的能力。比如在有关网页的7节课中，有关frongpageXX的使用，不少教师都直接采用了教师演示或者录像的方法绕开了学生没有相关前提技能的问题。但是学生还是在打开frongpageXX站点、网页编辑上出现了问题，又如何解释呢？演示教学的很大特点是需要学生的短暂记忆能力强，但不少老师忽视了这点，一个演示下来用了几分钟，能力强的学生凭借印象可以再现，但多数学生出现了知识再现失败。再如何解决这个问题呢？教师演示分段，学生分布跟进，采用完全的跟我学方式完成。分段等待其间，学生学习再有困难，旁边同学只需要稍微帮助一下就可以跟上教师节奏。

　　如果一节课的学习基本由教师进行演示教学，我觉得是忽略了学生学习的能动性，忽视了学生的学习体验，同时学生学习的探索和创新精神也得到了你的有效抹杀。长期下去，学生会形成了我完成你的任务就算学完了的想法，但随后带来的一些其他问题也将会让你头痛。

　　信息技术评课心得（3）：

　　通过听课和同行的交流，我发现了一个普遍存在的问题：要么平时很少备课，要么备课质量不高，结果在处理教材的时候选择的教学重点把握不准确，采用教学方法不妥当，教学环节频繁失误，没有充分考虑到学生在操作中会出现的障碍，甚至老师回头补充教学内容。

　　我认为备课很重要，我们可以充分积累教学设计、教学经验和教学素材。每次上完一个课程后，我都会对自己的教案重新修订。使用电脑备课是我们信息技术老师的优势。课后修订教案让我们下次教学时可以在站在一个更高的起点上。

　　另外不备课的一个副产品就是教师在课堂上说话、提问甚至操作随意性大，在本次活动中，术语表达不准确的、提问方式不恰当的，尤其是教师的示范操作随意性皆是：随意将文字放的老大；随便插入一张图片在文章中；还有老师还说到“把文件随便保存一下”。不严谨的教学的怎能培养出高质量的学生呢？12345

　　评价问题：（11.25）

　　课堂内的评价可以说一直是大家非常关注的问题。关于评价理论我不想在这里阐

　　述，网上很多。我关注的是教师在一堂课中运用的教师评价的方式、时机和它带

　　来的影响。

　　评价方式从本次活动看到，不少老师都能使用多角度对学生制作做评价。例如童苏和其他几位老师不约而同的都用了自评、他评和师评。面对众多同学和教师的监督，学生的自评会比较客观。如果没有监督，学生的自我评价可能会不太真实。学生在他评时，不仅可以发现被评价人的问题或者优点，同时也让自己得到了比较和学习的机会。师评也很重要，在学生心目师评很有份量，因此教师的评价不能随便，更不能没有原则的说“好”。同时我觉得教师在评价时，指导性评价

　　应该是教师侧重的。在听课的过程中，一些老师没有对学生的作品缺点指出，导致大部分学生犯同样一个问题：不合适宜的字号、字体颜色、插入与内容完全不相干的图片等等。其实，这些都是因为教师没有理解好信息技术课程的概念内涵引发的问题。

　　评价的时机。何时评价为好？我认为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比较好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、引导学生最优化操作有积极作用。这个环节一般是在课程中途出现一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反馈，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点，评价具有后续作用（学生的以后作品可以看到此次评价的影响）。及时、准确的评价是培养和提高学生信息素养的有效落实。

　　良好的评价是学生学生走向发展、甚至学习兴趣走向转折的一个重要契机。尤其带给被评价者的作用是不可估量的。

　　有关计算机概念的教学：（11.28）

　　中学的计算机教学，已不同于小学的教学，不能仅仅满足在操作的重现。我们都知道，软件的使用具有一般的通性，如何让陌生的但功能相似的软件与我们现有的知识体系结合起来呢？例如office系列软件的图片插入功能。网页制作软件：frontpage和dreamwe***er。

　　概念的教学我认为是不可忽视的。例如在教网页制作的几节课，鲜有老师能在课堂上体现这点。即便是突出了这点，也因为种种原因在这点上的教学没有得到真正落实。frontpage的组件，没有一个老师提出动画原理，因此学生不知道里面的容器思想，造成学生反复插入组件，同时对这个组件各选项参数设置也比较糊涂。我觉得如果能够突破这个组件的教学，其他的几个组件教学就可以迅速突破。因为组件对学生来说以前是从没有接触过的。形成了给组件设置参数印象，学生就会主动探索其他组件里面的参数含义，从而让教学不在深入了一个层次。同样的超级连接的几堂课也存在这个问题。

　　概念的教学相对比较枯燥，因此必须采用一定的教学手段来完成。我认为也可以先通过现象或者事实提出一个概念轮廓，再通过学生实践操作，再对概念做一个清晰的讲解效果会好一点。这样也符合学习者的学习心理和学习过程。如果用一次性到胃概念教学方式，除非学生的理解能力很好，否则不会受到什么好效果。概念不进行教学，造成的后果学生的知识再现能力差，完全凭借印象学习不是良好的思维方式。12345

　　例如超级连接的教学方式：教师先让学生观察教师操作，认识到超级连接的存在，教师介绍超级连接可以实现从一个网页到另一个网页/站的跳转（让学生注意到文件名发生了变化）。然后也可以学生自学，也可以教师示范操作。当学生完成一个超级连接后，停下来。让学生结合刚才自己的操作，回忆实现超级连接的几个关键步骤，讲解什么是超级源、超级目标，实现步骤的每个作用是什么，实现第一次概念的形成。然后学生再完成几个相同目标的操作，加深对刚才概念的理解。概念形成后，再对超级源、超级目标进行扩展教学：通过对其他超级现象分析和理解后，学生再进行实践操作。达到了用概念指导实践操作的高级目标。

　　概念教学的难度确实比较大，教师如果不能对教材内容的知识点掌握精髓、不能合理的设计教学流程，都会导致教学是失败。但我们也不能因此而放弃，解决好这个问题，可以让我们的教学得到一个更高的层次。

　　练习的设计 11.30夜

　　课堂内的练习是温习以前课程知识点，补缺、巩固当堂知识的最佳形式。练习设计的好坏影响到知识巩固的效果，也影响到学生的学习心理。影响练习设计的指标综合的说有：练习量、完成练习所需知识跨度、练习的可拓展性。

　　练习量太低，大面积学生做完了后没事情干，只好玩游戏，影响课堂秩序，影响学生行为习惯。练习量大了，大部分学生完不成，会给学生带来普遍失败感，影响学生学习心理。同时造成收作业收的少的问题。所以一般情况下，我在设计练习时，量基本上要控制在80%的学生可以完成。当然，自己的课也不能上失败，否则学生将难以完成练习。

　　知识跨度问题，通常情况下，完成练习中所需求的的知识跨度要小，主要要涵盖本节课的知识点就可以了。大了，也会无形中造成练习难度加大。如果为了突出一些基本操作，则必须在练习中加进相关的设计。比如复制、剪切、粘贴、撤销和删除操作，比如插入剪贴画、艺术字和图片等。

　　练习的可拓展性则是一个比较复杂的问题，也是体现出信息技术教师对新课标准的理解。可拓展性如何理解？低一点的设计要求要能体现出一些基本技能的强化。比如我在学习插入剪贴画一课中，我提供的是一个未经任何修饰的文章，学生完成插入后图片后，还要对文章进行修饰和美化；再高一点的要求是插入的图片一定要符合文章情境，文章的美化一定要注意美观，不能影响文章阅读。（我告诉他们我反对过多的文字效果）要能；再高的要求就是你的所有修饰（包括选用图片、图片放置位置、字体字号颜色等）能体现出文章信息内涵。这就要求学生必须能对文章重要信息有所把握并做出恰当的处理。单纯的技能反复练习会让学生感觉枯燥，没意思，影响学生学习兴趣。也许牺牲了一些技能训练的时间，但当学生获得情感体验后，感觉今天的学习很有用，那么对技能学习的积极性就被调动起来了。如果教师在作品评价中能将学生的优秀劳动成果及时点评出来，那么对他们来说，信息技术的学习还会那么枯燥吗？同时练习的可拓展性也体现出了教学分层思想。不同程度的学生面临的任务和挑战都不一样。练习的可拓展性设计同样也体现了尊重学生的创造性思想。也许他们的思想火花迸射书的作品是你老师在设计时都未曾想到过的！12345

　　在本次活动中有几个比较明显的例子：一个是合肥42中的老师设计的练习量偏大，总共三个任务（练习）。到课堂结束，绝大部分学生只做到了第二个练习。个别学生做到任务3，少量同学做到任务1。学生基本上没有时间去看提供的文章素材（虽然内容确实吸引人），更没有什么时间去思考如何将它们细致美化。还有就是练习的要求不宽松，没有让学生去细致思考去选择个性化文字美化方案。同时也因为课堂时间被大量的练习消耗，教师点评也比较简单。蚌埠9中的老师练习设计量太小，一堂课都在围绕纳米与纳米技术进行练习，学生的高级思维和创新思维没有受到多少启发。童苏的练习设计设计的巧妙而且量正好：教师投影展示了吉祥物图片，视觉效果有效的激发了学生对文章美化的积极性，让美化文章不那么单调。

　　配套的练习文章是08奥运吉祥物的介绍，文章长度也比较合适，练习要求只提供了一些原则。美化与创新的空间很大。如果大家有印象的话，他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。我当时就震惊了！我想即便是童苏在设计这个练习时恐怕也没有想到竟然可以这么可以吧。而他的发现与点评真正体现出了一个高素质信息技术教师的水平！

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来源: https://www.512406.cn/articles/ni08.html